简介：【摘要】竞争越来越激烈的今天，人们把目光投向了“教育”，投向了培养核心素养，课堂是落实核心素养的必经之路，对化学等带有抽象概念的理科而言，探究课堂上怎么落实学科核心素养是越来越多的学者在讨论的话题。《普通高中化学课程标准（征求意见稿）》发布了适合学生全面发展的高中化学教学目标体系，从“宏观辨析与微观探析”，“变化观念与平衡思想”，“证据推理与模型认知”，“科学探究与创新意识”，“科学精神与社会责任”五个维度阐释了培养化学核心素养的具体表现目标。本文谈高中化学学科核心素养从“证据推理与模型认知”角度的培养。

简介：摘要：初中是学生形成化学学科基本观念的重要时期，模型认知是一种重要的研究和学习方法，利用概念模型认知物质观，利用过程模型认知变化观，利用复杂模型认知价值观，能够有效地帮助初中学生建立观念网络，从而初步形成化学学科的基本观念。

简介：化学学科核心素养主要包括宏观辨识与微观探析、实验探究意识与创新意识、平衡思想与变化观念等,初中化学学习中形成的核心素养符合社会发展对人才能力的需求,符合学生的个人发展要求。因此,笔者总结自身的工作经验,浅析化学学科的核心素养以及培养学生核心素养的基本方法。

简介：摘要:化学是高中学习内容的重要组成部分，且早于2014年教育部就提出学生发展核心教育素养体系，因此发展化学学科核心素养是教育者的重要使命，高中阶段亦不容小视。化学学科核心素养分为五个维度，其中维度之一的“证据推理与模型认知”是化学学科核心素养关键所在，属于思维核心。世界万物皆是变化的，化学学科是我们认识世界了解世界的重要途径。只有更好地认识世界，才能更好地利用万物，其关于我们社会地发展，人类的进步。因此要充分培养高中化学的学科素养——证据推理与模型认知，从而提高高中化学教学效果，提高学生的化学文化知识和道德素养，促进科技的发展。

简介：摘要：化学是初中学段新增学科，为高中化学教学打基础，需不断深化初中化学教学成果，提升初中化学整体教学质量。新时期初中化学教学进入到创新发展的关键阶段，积极转变当前教育理念，落实各项教学环节工作，把控整体教学流程，将核心素养发展渗透进初中化学教学全过程。化学作业主要用于检测学生课堂学习情况，巩固学生化学知识技巧能力，本文将核心素养发展与作业创新设计相结合，分析基于化学学科核心素养发展的作业设计途径，以期为初中化学教师提供可行性建议。

简介：摘 要：高中化学核心素养的培养必须以学生为主体，本文主要以普通高中学生为分析对象，提出学科素养培养的一些可行性的策略，在创设真实教学情境及参与科技实践活动等方面对学生化学学科核心素养发展进行探索。

简介：摘要：课程改革是现代教学的趋势，本文以初中化学学科核心素养和实际的课堂教学研究对象，通过对近几年所授课班级学生课堂表现和教学效果以及相关文献分析进行研究，力图为化学课程改革中教师教学和学生的学习提供较为可靠的信息。本文认为化学学科核心素养可以渗透在活动元教学之中从而体现课程改革。

简介：摘要人文底蕴，科学精神，学会学习，健康生活，责任担当和实践创新是核心素养的基本内涵。文章通过“化学-技术-社会教育(CTS教育)”让学生认识到高中化学学科与生活、新技术、新能源和社会环境的关系，建立“绿色化学”的思想体系，从而培养核心素养。

简介：摘要：高中化学学科核心素养是新课改理念下化学教学中对培养人才的基本要求,体现了高中学生综合能力，体现了学生在化学学习过程中形成的主要素养和必需品质。

简介：摘要：在社会的快速发展下，对学生的能力和素质要求越来越高，为了更好的达到既定教育目标，培养学生的化学核心素养显得尤为重要。但在高中的化学教学中，很多教师不能很好的培养学生的相关能力和素养。因此，此文将对如何培养高中化学学科核心素养进行分析和研究。

简介：　　 摘 要：学生通过中学化学知识学习知识，技能，过程，方法，情感态度和价值观的全面发展的能力是中学化学的一项关键素养技能。高中核心化学素养是核心化学素养的一部分。学生的核心化学素养集中在高中化学教育中。

简介：

简介：　 摘 要：化学学科核心素养是指学生通过高中化学知识的学习，在知识技能、过程方法、情感态度及价值观方面显现出的综合发展能力。化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，注重培养学生的化学核心素养是高中化学教学的主要目标。本文针对高中化学学科核心素养培养进行探讨。  　　 关键词：高中化学 ;核心素养 ;教学策略  　　高中各学科新课程标准修订中提出了学科核心素养体系。培养学生的化学学科核心素养，一方面能够培养学生的合作交流能力，帮助学生养成正确的情感态度，树立正确的人生观、价值观和世界观 ;另一方面还可以帮助学生运用所学化学知识和原理等适应社会的发展和实现自身的终身发展。本文立足新课改下的高中化学教学现状，阐述了化学核心素养的培养策略。  　　一、创设科学情境，形成化学观念  　　科学良好的教学情境，有利于激发学生的学习积极性和创造性，帮助学生形成化学观念，从而正确地理解教材中的内容。教师在教学过程中要注意为学生设置具有科学性和合理性的教学情境，使学生能够真正体会到化学知识的价值和魅力。例如在《化学反应中的能量变化》一节的教学中，为了让学生更加直观地了解化学反应常常伴随有发光、变色、放气等基本特征，教师可以在课前导入环节通过多媒体资源，向学生展示神舟五号载人飞船升空的图片或者影像资料，引导学生细心观察飞船上升过程中出现的化学现象，使学生对化学反应这一概念有一个比较直观的认识。通过引入热点问题，激发学生学习的兴趣和积极性，再通过教师有针对性的引导，学生就能很快理解化学反应这一概念，从而深刻理解高中化学学科的基础知识，形成化学观念，达到培养学生核心素养的目的。  　　二、整合化学实验资源，培养学生化学学习的问题意识  　　在化学实验教学中，教师要善于引导学生思考，通过创设问题情境，促进学生问题意识的培养。学生在化学学习中，善于思考，紧扣实际生活，对化学知识的理解及应用更加透彻，形成正确的思想认识。首先，教师要优化教学方法、创新教学理念，转变传统僵化的教学形态。通过创设问题情境，引导学生思考，进而盘活课堂教学。学生有主动思考、质疑的良好习惯，这是化学核心素养的重要元素 ;其次，为学生创设独立思考、解决问题的空间 ;再次，立足教材，挖掘教材内容，在教材整合中，引导学生有效学习。例如在“二价铁、三价铁的转化”教学中，教师就转变传统灌输性教学，转而通过小组合作式学习的方式，引导学生展开实验。一、二组探究“二价铁的氧化性” ;三、四组探究“三价铁的氧化性”，盘活僵化的实验课堂，也为学生核心化学素养的培养，创设良好的思维空间，培养问题意识。  　　三、加强化学实验教学，培养科学探究能力  　　化学是一门以实验为基础的学科，在高中化学教学中，教师要将实验教学作为教学模式的重点内容。在实验过程中，教师要有意识地培养学生的探究意识和探究能力，引导学生根据教学内容选择合适的探究主题，在探究过程中提高学生的动手能力，帮助学生养成严谨的逻辑思维能力，从而形成较为完整的科学思维品质，这也是化学核心素养的重要体现。例如在教学《铁与铁的化合物》这节内容时，为了使学生更加深刻地理解“二价铁与三价铁之间的转化”，教师可以从教材内容出发，引导学生通过小组合作的形式进行探究实验。首先选取浓硝酸、稀硝酸、稀硫酸、 FeCl3溶液、 FeS04溶液等实验试剂和铜片、铁粉、锌粒等实验材料，然后将全体学生分为两个小组，其中一个小组探究 Fe3+的化学性质，另一个小组探究 Fe2+的化学性质。通过学生亲自动手进行实验探究，一方面加强了学生对教材内容的理解，另一方面培养了学生的探究意识和探究能力，使学生认识到化学这一学科的奥妙和魅力，为学生后续的化学学习打下了良好的基础。在实验探究过程中，教师要充分发挥学生的主体性和主动性，让学生在自己动手的过程中更好地理解和掌握化学知识，从而不断提高自身的逻辑能力和探索能力，培养化学学科的核心素养。  　　四、精心设疑，培养学生的创新思维能力  　　创新思维能力是学生学习的内在驱动力。培养学生的创新能力是《普通高中化学课程标准》的一项重要内容。在教学实践中，教师要精心设置提问，激发学生的想象力和创造力，调动学生从多角度去理解和思考问题，培养学生的创新思维模式，从而不断提高学生的创新能力和对教材知识的运用能力。例如在教学《乙醇的性质》一节内容时，教师可以先将构成乙醇分子的元素和分子式 C2H6O告诉学生，然后提出问题：“乙醇的结构式是怎样的呢？”提出疑问以后，教师要引导学生进行猜想：如何才能将 2个碳原子、 6个氢原子和 1个氧原子进行组合？接着教师可以向学生提供乙烷球棍模型，引导学生试着分析氧原子的插入方式，做出假设并制定研究方案。最后学生提出乙醇的结构式，很容易看出学生猜想的结构式类似于水，并联想到用水和乙醇的区别来进行探究。在这个过程中，教师巧妙地设置疑问，在学生自主探究的过程中起到了重要的引导作用，充分发挥了学生的想象力和创造力，帮助学生完成了實验，让学生更加深刻地理解了教材中的知识。  　　化学核心素养的培养是促进学生全面发展的内在要求。高中化学核心素养着力于学生发散思维能力的培养。通过培养学生的问题意识，促进学生自主学习的有效开展 ;依托自主探究学习，为学生搭建创新思维空间 ;紧扣教学目标，引导学生自主设计实验，培养学生的化学学科素养。 

简介：摘要：化学学科核心素养是学生学习化学的关键，是学生整体能力提升的重要组成部分，是需要学生通过学习化学理论和处理学习中遇到的问题等方面养成的思维方式和实践能力，这体现了现在的学生应该根据化学的思维角度去认识和理解客观事物，结合我国现在社会制度以及发展需求，核心素养不但注重化学学科的理论教学，而且也更加重视学生的实际操作能力的提升，这是学生在以后的学习以及步入社会后的必要技能。

简介：　　 摘 要：化学学科核心素养是指学生通过高中化学知识的学习，在知识技能、过程方法、情感态度及价值观方面显现出的综合发展能力。化学学科核心素养是高中学生发展核心素养的重要组成部分，注重培养学生的化学核心素养是高中化学教学的主要目标。本文针对高中化学学科核心素养培养进行探讨。

简介：摘要：化学学科对学生各方面综合能力的要求非常高，在高中教育学科中占据了十分重要的地位。应当前教育改革的推进，高中化学教师应该积极开展核心素养的教学，帮助学生掌握更多有关于化学方面的知识，提高学生在实践操作动手方面的能力，为国家今后培养更多全面性的人才。本文将通过对高中化学核心素养意义的分析，探索培养高中生化学学科核心素养的策略。

简介：摘要：近年来，教育界广为人知的火爆词汇就是“核心素养”，而化学学科核心素养也成为新课程改革的关键理论，“化学核心素养”也成为中高考评价的“风向标”。但核心素养由于提出时间较短，如何在日常的化学教学中培养化学学科的核心素养研究较少。本篇论文，主要针对在日常的化学教学中如何培养化学学科的核心素养来展开讨论。

简介：摘要：随着新课程改革工作的不断深化，新课标转变了高中化学教学理念和模式。在化学学科核心素养指导下，化学老师要围绕核心素养教学理念开展各种教学活动，让学生在学习过程中不仅提高自身的化学学科学习能力，同时也提高自身的心理、情感、价值观等综合能力，培养学生成为社会需求的综合性人才。本文对化学学科核心素养与高中化学教学进行了探究，以此提高高中化学的教学效率。

简介：发展学生核心素养,不能局限于具体知识的获取,要从学科观念的认识高度整体把控,认清知识本体价值之所在,充分发掘其育人功能.在建构核心知识的过程中,需注重学科方法与思想的总结,二者的有机融合方可促进素养的提升.

简介：摘要：在初中化学教学过程中，由于大部分知识较为抽象，从而使学生产生了厌学心理，进而提高了教学难度。这个时候，老师应该以鼓励为主，增强学生的自信，将积极心理学逐步融入到教学中来。但是很多老师对于如何将核心素养的培养与化学教学结合感到束手无策，对此笔者，提出了以下几种结局方案，希望可以为大家提供参考。