简介:强调“创造”教学思想及教学实践在中国教育史上由来已久.明确倡导“创造教育教学”并付诸实践者至少在20世纪30年代已经出现.80年代初创造教学再次成为关注的焦点.影响较大的创造教学实验有:上海市和田路小学、北京市香厂路小学等学校进行的“课外活动”式创造教学实验;北京161中学刘文明,天津市上海道小学赵植檀,山东省“双序结合整体教改实验”创造活动课题组张景焕等人进行的“创造课”教学实验;陕西师大张熊飞主持的“诱思探究教学”实验;北京市朝阳区幸福村中心小学马芯兰的“四性教学法”实验;广州星海音乐学院赵宋光组织的“综合构建数学教学新体系”实验;天津市教科院科张武升等人主持的“创造性思维与个性教学模
简介:任何事物都是在创造中发展的。做生意、搞推销也需要创造。顾客就是“上帝”,这已是人们所公认的。然而“上帝”是不会轻易地光顾推销者。虽然“上帝”需要消费,但他并不是救“市”主。一位犹太商人曾经说,做生意最大的决窍就是把没有的产品推销给没有的顾客,这里讲的“没有”就是指的创造。产品需要创造,市场需要创造,“上帝”同样需要创造。所谓创造“上帝”,笔者认为,其最本质的就是要把消费者潜在的消费意识转变成现实的需要。曾经有这样一个故事,说的是国外某企业的两名推销员到南美洲一个全是土著人居住的岛上推销布鞋,由于土著人从来都不穿鞋,因而一双鞋也没推销出去。其中有一个失望而归,而另一个则留下来,先是自己穿上布鞋做