简介：摘要：科学本质是科学素养的核心，也是科学教育改革浪潮中必须要攻坚的“重难”领域，只有教师理解了科学本质，把握了科学本质的意义，学生才能真正感受到科学的魅力，体会到科学的乐趣，进而学好科学、用好科学！因此在教育教学活动中，教师应时刻注重对学生科学本质的培养，以显性和内隐的方式将科学本质融入小学课堂教学中。

简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：摘要：以科学探究的学习方式培养学生的思维能力是共识。科学探究八个要素对应科学思维的特征、过程、方法。科学探究目标的达成与科学思维培养息息相关，是培养科学思维很好的切入点和机遇。

简介：摘要：在我国，食品科学是一个“长青”的学科，在国民经济中占有重要地位。目前，我所在的“食品学”在不断地吸收、利用着国际先进经验，但也正因为如此，它所要面对的问题也越来越多、越来越严重。所以，我们要将自己当前所具有的优势进行组合，将其他各种学科的知识进行融合，并进行学习，这样才能够做到取长补短，对自身学科的理论及方法进行构建和完善，进而提升自身的科研创新能力，以及自身的学科实力，早日实现可持续发展。

简介：摘要：在我国，食品科学是一门“长青”的基础科学，在国民经济中占有重要地位。目前，我国的食品科学，尽管已经从国外汲取了很多优秀的经验，但也正因为如此，它所要面对的挑战也会越来越多，越来越严重。所以，我们要将自己当前所具有的优势相结合，将其他多种学科的知识进行整合，取长补短，对自身学科的理论及方法进行构建和完善，提升自身的科研创新能力，进而提升自身的学科实力，早日实现可持续发展。

简介：摘要：在我国，食品科学是一门常青的基础科学，在国民经济中占有重要地位。目前，食品科学已经从海外学到了许多优秀的经验，但这也正是为什么它未来将面临越来越多的挑战，而且会越来越严峻。因此，我们可以结合现有的优势，整合其他领域的知识，取长补短，构建和完善自己领域的理论和方法，提高自己的科研创新能力，进一步完善自己的领域。

简介：摘要:食品科学与工程科学是一门研究食物生产、处理、保存和消费等方面的学科，具有重要的应用前景。本文对食品科学与工程科学的作用前景进行了分析，并探讨了其在食品安全、营养健康、新型食品开发、食品加工技术革新和食品工业可持续发展方面的作用。

简介：综观当今国际上科学教育，虽然仍以自然科学为主要学习对象，但是在其价值的追求上，已由“以自然科学的观象和事物为主要学习对象”，拓展到注重儿童对整个社会生活的关注，发展他们科学地观察、看待、理解社会的意识，提高他们科学地参与社会活动并学会决策与问题解决的能力上面。这些变化从美国的坎萨斯科学学科评估标准便可以发现。也正发《以色列国家小学科学方案》中所表述的那样：科技已成为经济发展的重要的主要动力，而在当今世界，技术是环境的组成部分，掌握科技常识是个人发展和社会生活的一个必要前提。因此，“要以生长的限制、合适的技术，人口爆炸，信息时代，健康、能源、冲突管理等问题来开发学生的理智思考及解决问题的能力，并使学生形成科技与社会问题联系起来的意识，这是成功的关键。”

简介：摘要科学是独特的、不同于其它学问的东西，它通过细致观察、严谨的实验来客观地认识和解释世界，有其自在的逻辑体系。儿童在科学教育活动中所习得的证据、实证意识、怀疑、验证、客观的品质是其他学科无可比拟的。科学教育活动的科学性从科学的真义衍化出来，是科学本质最基本的诉求，是进行小学科学教育基础之根本。若是忽略了科学教育的科学性，科学教育便失去了根本，迷失了方向。

简介：摘要：新课改理念强调培养学生理论知识的同时，提高学生的科学素养。经过长期的教学实践证明，科学探究能够促使学生用正确的态度和积极的方式看待科学，教师结合科学探究培养学生的科学素养是一个明智之举。为了进一步发挥小学科学教学的优势，让学生体验到成长的快乐以及提升学生的科学素养等。本文围绕科学研究的四个环节进行阐述，以“动物的感官”为例对小学科学教学进行探索和研究。

简介：摘要：近年来，随着小学教育体制深化改革，科学课程逐渐被人们所重视，科学课程与其他学科有所不同，它不仅拥有数学学科的逻辑性，还拥有语文学科趣味性，其探究性和创新性也亚于英语学科，但是它还是一门十分依赖教师教学方法的课程，科学教师若想将上文特性展示出来，必须强化自身科学探究教学理念，为学生营造一个良好的环境。

简介：摘要：当前的教育应注重学生的综合性发展，特别在小学阶段要把握个性化的想法和认识，培养正确的思维观念和学习意识，促进个人综合素质的发展。在小学科学课程教学中，教师要重视培养科学思维，使学生能够建立科学探究意识，掌握自主学习的能力，实现高效的素质教育。本文分析了小学科学培养科学思维的意义和策略，希望让小学生在科学知识学习中形成科学观，有思维能力的成长。

简介：摘要：科学素养是国民素质的重要组成部分，是社会文明进步的基础。首先借助已有专家学者基于科学素养发展的小学科学试题分析的相关研究，再结合《小学科学课程标准2022》中的相关要求，对某小学科学试题的科学观念、科学思维、探究实践、态度责任四个维度进行分析，进而提出对小学科学试题设计的建议。

简介：摘要：小学科学是我国小学教育阶段非常重要的一门课程，学习科学知识的关键就是要让课本知识与学生的实际生活有效融合。学习好小学科学这门课程，不仅可以帮助学生开拓他们眼界，拓展他们的知识面，激发他们丰富的想象力，强化他们的动手能力，还可以培养学生对新知识的主动探究能力和对科学知识的自主创新能力。教师应当依据每位学生的个体差异，采用适合地教学设计方案，培养学生的科学思维和思维习惯，促进学生综合素养的全面发展。

简介：摘要：科学思维，是在建构主义等理论及其支配下的教学思维操作的统一体，是教师对教学关系、教学目标、教学内容、教学对象、教学手段、教学策略等教学要素可能的样态作出科学的预判；是对在施教过程中发生的教学现象等方面动态的概括反映；是对课堂教学本质和规律的整体认识。本文主要分析小学科学教育中科学思维的养成方法分析

简介：摘要：科学学科“探索求真、蒙养向善、文以载道”的特征决定了它承载着独特的德育使命。教科版小学科学教科书主要渗透了个人素养、社会集体、家国主义以及自然生态四个德育因素，其德育因素的渗透，需紧扣国家科学课程标准德育要求，以凸显德育时代特征；适当拓展爱国主义内容，以引领社会主流核心价值观；科学合理布局德育内容，以适应学生道德发展特点。

简介：【摘要】伴随着新课改的不断推进与深入，以及素质教育理念的提出，小学科学教师更加重视科学教学工作，并且逐步将教育方法进行改进与创新，在实现学生课堂主人翁地位的基础上，进一步发展和提升学生的核心素养。小学生具备了科学核心素养之后，思维会更加灵活，应用意识和综合能力更强，能够将实际生活与科学知识联系到一起，探究等综合能力也进一步增强，为其后续发展奠定了基础。

简介：

简介：狱情分析是监管工作的一项核心制度，也是监管最安全防范的主动进攻措施和科学认识罪犯的具体体现。狱情分析的目的是及时掌握狱情动态，并根据狱情的变化及时采取对策，将各种违纪违法甚至是犯罪活动消灭在萌芽状态，防患于未然，确保监管秩序和安全。知己知彼，才能百战百胜。特别是象我们武汉市第三看守所这样一个代为执行监管犯改造的机构。站在惩罚和改造的前列，科学地做好狱情分析工作是稳定我们监管改造秩序的重要手段；是甄别黑白是非，观察罪犯思想倾向，针对性地开展改造对策的行动依据；是对罪犯集体、个体改造成果的总结。笔者认为，分析狱情应贯穿于监管、教育、生产劳动的始终，遇人、遇事、遇时只要是所务监管工作中存在的点滴，我们都应该进行认真地分析。

简介：摘要：领导科学是研究领导活动规律的科学，其内容包括领导活动的本质、领导活动的原理和原则、领导活动的规律、领导方法和艺术等方面。其中，领导活动的本质是领导者与被领导者之间的关系，领导活动的原理和原则是指领导者从事管理工作应遵循的客观规律，领导方法和艺术则是指领导者对被领导者进行管理时所采用的技巧和方法。这些内容都与领导者自身素质有直接关系，需要在实践中去探索研究。因而，学习研究领导科学具有非常重要的现实意义。