简介：摘要在PLC课堂教学中需要针对中职院校学生的学习特点以及PLC特点，科学有效的选择教学方法，帮助提升学生对于PLC课堂的参与积极性，培养学生的自主探究能力和团结协作能力。本文主要分析了任务驱动教学法的特点，并详细介绍了如何应用任务驱动教学法来提升中职PLC课堂教学质量。

简介：摘要杜郎口中学门口有这样一句名言“教师最大的悲哀是包办，学生最大的悲哀是依赖”。为了避免这种悲哀的出现，我们教师应该把课堂还给学生，把学习的权利交给学生，在教学中充分发挥学生的主体性，从而调动学生学习的主动性和积极性。新课标高中语文教学要求应面向全体学生，让全体学生都能在语文课堂教学中体会到成功的喜悦与快乐。对于这一要求的实现，需要教师在课堂教学中面对每个有差异的学生，而分层教学法在高中语文课堂教学的应用，能够有效地解决该教学问题。

简介：基础教育阶段英语课程的任务之一是使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言综合运用能力。这就要求教师在教学过程中必须树立系统性思维、运用整体式教学方法，着力提高学生在听、说、读、写这四个方面的基本技能。

简介：《计算机应用基础》课程教学，要有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。在教学中运用“项目设计—转换教师角色—教学组织实施”的项目教学法，效果显著。

简介：本文运用问卷调查法、实验法等研究方法，论证和谐教学法在普通高校体育篮球选修课中的应用情况。

简介：当前在中职数学教学中，依然存在不顾学生水平、能力的差异，沿用过去同一教材下采用统一要求、同一方法来授课，这种做法必然不能面向全体学生，不能充分照顾学生的个性差异，不利于学生的充分发展，甚至会加重学生的两极分化。其结果是不仅导致部分学生课业负担及心理负担沉重，最终还导致不能全面提高教育教学质量。鉴于此，本文探讨了如何在中职数学教学中采用封层教学。

简介：洋思中学的课堂教学模式是“先学后教，当堂训练”。每门课都是教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做课本上的练习题。教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。我们根据本校实际及生物学科的特点，设计了“先学后教，主体分层”的教学新模式，培养了学生的创新意识、探究学习的能力以及团结协作的精神。

简介：本文以20个行业为样本,使用指数分层结构算法对其进行分类,发现基于拓扑结构特征的不同周期的行业分类结果具有稳定性。据此构建不同规模的行业资产组合,并将组合业绩与开放式基金业绩进行对比,发现组合的适度行业规模在4左右,不同组合在初期均表现出明显业绩优势,且相对指数基金的业绩优势更明显。

简介：摘要磨煤机作为电厂里耗电量较大的运行设备，如果能够对其运行状态做出准确的评价。并以评价结果为准对设备的检修维护做出正确的决策，对电厂的安全性和经济性都会有很大的提升。模糊物元数学法，将模糊和物元两个概念结合在一起，构建一个能够对设备运行状态进行评估的模型。

简介：高职教育主要是培养操作型、技术型和应用型的人才，这是高职与普通教育最主要的区别。本文阐述了培养应用型人才的两种高等职业教育教学方法案例教学和实践教学。

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简介：摘要随着新课程改革在小学语文教学中的实施，教学方法也发生了很大的变化，其教学成效极为显著。其中，情境教学方法最为突出，该方法创新了课堂教学模式，活跃了课堂氛围，增强了学生课堂学习的主动性水平。为了增强小学语文教学水平，本文重点分析情境教学在小学语文教学中的运用。

简介：情景互动法是一种在教学实践中行之有效的教学方法，该方法能够提高学生的学习积极性，激发学生的创新精神。“政治学原理”是高校行政管理专业的一门主干基础课。学好该课程对于提高学生的专业素质有重要意义。但该课程理论性较强，学生学习中往往感到困难。运用情景互动法是提高“政治学原理”课堂教学效果的有效方法。运用情景互动法是对教师教学能力的一种更高要求，需要在不断探索和实践中加以完善。

简介：Frontpage采用所见即所得的方式编辑网页，容易上手，利用它可以轻松的组织、编辑网页并将其发布到指定的站点上，而且在发布之后还能更新站点的内容。

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简介：在声乐教学中可以引入数字化音乐教学手段。它可使声乐教学直观化，并且可对学生进行多方面的训练，使声乐课堂教学具有延续性，拓展了声乐教学的领域，具有省时省力、节约师资等特点。数字化音乐教学手段运用于声乐教学是可行的，它将为声乐教学带来新局面。

简介：数学教学具有综合性的育人功能，数学的育人功能是隐含于数学教学中，落实到课堂教学的每个环节中，需要教师在备课中深入地进行挖掘，把它们显露出来，课堂教学中才能有力地对学生进行教育。

简介：创新教育是素质教育培养目标的深化和发展，也是搞好体育教学的关键。创新教育在教学中体现为对学生进行创新意识和创新能力的培养，要实现这应立足于日常的体育教学；立足于知识的转化和运用。

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