分层导学法在高中语文教学中的应用

分层导学法在高中语文教学中的应用

张志艳

（韩城市职业中等专业学校陕西韩城715400）

摘要：杜郎口中学门口有这样一句名言：“教师最大的悲哀是包办，学生最大的悲哀是依赖”。为了避免这种悲哀的出现，我们教师应该把课堂还给学生，把学习的权利交给学生，在教学中充分发挥学生的主体性，从而调动学生学习的主动性和积极性。新课标高中语文教学要求：应面向全体学生，让全体学生都能在语文课堂教学中体会到成功的喜悦与快乐。对于这一要求的实现，需要教师在课堂教学中面对每个有差异的学生，而分层教学法在高中语文课堂教学的应用，能够有效地解决该教学问题。

关键词：分层导学法；高中语文；教学应用?

引言

为提高整个中华民族的素质和综合国力，国家提出了“九年义务教育”的基础教育方针，要求所有适龄儿童都必须接受义务教育，因此各地都规定小学和初中的生源按地段划分，这就造成各地小学及初中的生源素质参差不齐，学生之间的个体差异日益显著。从笔者所在的高中学校来看，也存在学生个体差异扩大化的趋势，造成师生比例严重失调。?在传统的班级授课制下，以统一的大纲、教材、进度、要求对学生实施统一的教学，造成的最常见的现象是“能力强的学生‘吃不饱’，能力弱的学生‘吃不了”，既抑制了前者的个性发展，也加重了后者的负担。因此，如何有效地解决学生个体差异问题,真正体现因材施教,是现代学校教育所面临的重要课题。近年来,研究性学习、合作学习、尝试教学、分层教学等各种教学改革实验在各地学校得到广泛开展。其中分层次教学就是出于对学生差异和个性的充分考虑,为了使更多的学生在原有的基础上得到最为有效、合理的发展而实施的一种教学模式。

1.实施分层教学的必要性?

分层教学不是标新立异，是在教学实践中，教师充分研究学生的认知规律和知识结构，然后结合教学内容将学生认知层次?

相同的分为一个小组，这样在肯定和承认个体差异的前提下才?

能对症下药，对不同的小目标，采用不同的教学方法，努力让每位学生都能在学习中有所进步，全面提高学生的学习效率，提高学生的学习能力。?

早在春秋时期的孔子就提出了“承认差异，因材施教”的理念，孔子有效实施针对不同性格的学生进行同题异答的教学方法，正是很好的明例。当然，分层教学的难度在于既能顺利开展分层，又不能让学生感到被分为三六九等。学生的学习和认知是动态的，所以我们的分层不能是一成不变的，要根据教学内容和学生进取程度适时进行调整，这样才能保障分层教学不流于形式。

2.高中语文教学存在的主要问题?

高中语文的学习是在不同学校特定的环境下、以语文课程目标要求为基础、在语文教师的指导下所进行的自我构建与生成的经验习得行为。对于高中生来说，其在语文学习方面已经有了一定的经验，但是从现有高中语文课堂教学情况来看，还存在着一定的问题。如，学生在语文课堂教学中，对课堂教学中的学习目标存在着不明确的情况，加之一些学生还没有形成符合自身特点的学习方法，导致语文课堂教学水平提升受到一定的限制。此外，学生在语文课堂教学中的反思练习方面还存在一定的问题，表现为：学生的学习能力和学习水平仅仅是经验的累积，无法将学到的语文知识个性化。导致这些问题的主要原因是语文教师在课堂教学中没有将学生的学习需要引入到课堂教学之中。

3分层导学法在高中语文教学中的应用?

3.1对学生进行调查，科学进行层次的划分?

要想完成分层导学，必须进行科学的调查。把学生的基本情况进行掌握，有利于在语文教学中进行分层教学。根据实际调查情况进行科学划分。教师应该结合学生的课堂表现以及平时学习成绩，在语文方面的学习能力进行有层次的进行划分。划分层次分为优等生、中等生、后进生。在进行分层次教学的过程中，教师不应该让学生知道，自己心中有数即可，不能伤害学生的自尊心。?

3.2对各个层次的学生设计不同的学习任务?

学生因为自身的学习能力以及特点，需要对每个层次的学生设计不同的学习任务。学生有优等生，针对这一种学生，可以给他们一定难度的学习任务。使他们的想象力以及发散思维更上一层楼。对于中等生，要也让他们尽可能掌握一些语文知识。配合一些有一定发散思维的教学任务，进行学习。针对于后进生，主要以基础知识教学为主，以进一步夯实后进生的语文基础，确保后进生学习上更人的进步。教师根据不同层次学生的实际学习情况，制定针对性的学习任务，能够充分的调动所有学习学习的积极性，使高中语文课堂教学更加活跃，学习气氛更为浓厚，进而实现高中语文课堂教学工作的顺利开展和高质量的完成。?

3.3对学生进行分层指导?

在高中语文教学中，教师还应该对学生进行分层指导，主要是学生在学习中遇到问题的时候，教师应及时的帮助学生。针对于优等生，教师主要应指导学生的学习思路。针对于中等生和后进生，主要指导具体的问题川。教师通过对学生进行分层指导，能够使不同层次的学生都能够顺利的完成语文学习任务，并且在此过程中，提高学生的语文学习能力和语文学习水平，促进学生语文学习上更人的进步。?

3.4对学生进行分层评价?

由于学生的语文基础、学习能力以及学习水平存在着较人的差距，因此，在高中语文教学中，教师还应该对学生进行分层评价。针对于优等生主要评价其不足之处，J十且对优等生学习中的问题进行针对性的指出。针对于中等生和后进生主要对其进行鼓励为主，但是，也需要提出中等生和后进生学习中的不足，以便于中等生和后进生能够及时的改正。通过对学生进行科学的分层评价，能够保证学生对自身的语文学习情况有一个全面的认识，进而调动学生语文学习的积极性。?

4.结束语?

综上所述，以学习需要为导向的分层教学在高中语文课堂教学中的应用，能够很好地结合教学目标以及学生的个性实际，在分层次的基础上促进学生语文课堂学习质量的提升，进而实现新课标对高中语文教学的要求。

参考文献：?

[1]程显军.分层导学法在高中语文课堂教学中的应用探析[J].俪人：教师，2015（18）：73-73.?

[2]高兴.《论中学语文分层教学方法》［D］.上海：华东师范大学，2005.11?

[3]张淑丽.《高中阅读教学模式探微》［D］.长春：东北师范大学,2006.5?.

[4]杨惠.分层导学法在中学语文教学中应用的理论与实践[J].时代教育：教育教学版，2012（6）：98-98.