简介：摘要：在教育事业的不断深化和发展过程中，素质教育成为教育教学中的重点目标，能够推动课堂教学效率的有效提升。分享行为是幼儿园教育阶段重要的部分，在实际的生活中由于种种因素造成幼儿自私思想严重，不愿意和他人分享自己的事物，分享行为并不是与生俱来的，是在后天的成长过程中形成的，因此幼儿教师要根据儿童的实际情况采用合适的教学策略培养幼儿良好的分享行为，让幼儿形成正确的人生观、交际观和价值观。

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简介：摘要：时光匆匆而过，彼时我还是刚毕业的学生，他们也才从小学走出，如今我已是执教三年的“老”教师，他们也即将迎来中学生到高中生的蜕变。从前他们大都矮我一截，如今却要抬起头才能看到一些孩子的脸，时光寂静无声，却也留下了许多痕迹。这三年，我们从陌生到熟悉，一起从懵懂中成长。多有幸生活在这个时代，能用照片、文字，记录下过往岁月中的“风风雨雨”、点点滴滴。每每忆起，怡然自乐。

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简介：摘要：经过几个难眠之夜的不懈努力，如痴如醉，读完了路遥小说《平凡的世界》最后一页，很久没有这样认真专注的去看完一本书了。可能书中描述了太多我不能感同身受的不幸和苦难，因此读完的时候对结局有些愕然和伤感。

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简介：　　摘要：分享是一种美德，让幼儿学会分享不仅能够让幼儿在生活学习中感受到快乐，还能培养幼儿的交际能力，使幼儿在活动中获得幸福感和成就感。本文以幼儿教育中的分享教育作为主要的分析和论述对象，针对当下幼儿在园内的表现，老师们需要不间断地向孩子们强调分享的重要意义，增强幼儿的分享意识和教育手段的多元化，为幼儿树立榜样，培养幼儿分享意识，从而能够更好地产生相应的教学影响，提升幼儿们的学习素养，健全幼儿的内在人格，让幼儿们懂得如何与他人相处，如何与自己的同伴分享，促使幼儿们健康快乐成长。

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简介：内容摘要：随着移动互联网、大数据、云计算等新一代信息技术普及应用，分享经济快速兴起，对我国经济社会发展产生了越来越大影响。分享经济改变了人们日常出行、旅游住宿、休闲购物等方式，给全社会发展带来了互联网的福利，但也产生了一些社会矛盾，建议采取相应的措施促进分享经济健康发展。

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简介：摘要：分享不仅仅是与他人物质上的共享，同时也是情感上的共享，是亲社会的一种行为体现，帮助幼儿之间建立良好沟通行为的同时，发展良好的社会关系，最终促进社会发展的需要。然而，幼儿分享行为的形成是一个长期的过程，需要家长和幼儿教师联合并长期的对学生进行引导和教育，通过将分享活动在日常生活各个方面的贯穿，来让幼儿真正的体验到分享的快乐所在。本篇文章探讨了家园合作角度培养小班幼儿分享行为的具体措施，以期望能够使幼儿自觉的产生分享性行为。

简介：【摘要】社会的发展离不开“懒人”，有了“懒”，才有了创造，才有了世界上所用之物。在平时的教学中发现，老师苦口婆心，唾沫横飞也不见得有好的效果。学会“偷懒”，把“课堂还给学生”，也就是把“思维还给学生”，“把创造还给学生”，与分享式教学的理念是一致的，也有利于学生数学素养的形成。

简介：【摘要】在小学教育中，数学是一门基础的学科，小学数学的基础功底有时会影响学生以后的学习，因此，选择合适的教学方式、注重学生学习素养的养成成为教师必须思考的一个问题。在此过程中，“德育”成为一个侧重点，随着时代的发展，各个方面对于人才的需求都非常重视素质素养方面，在现代教育理念中，素质教育也成为许多学校所强调的一个教育教学中心。因为地区差异、个人经历和家庭因素等等，学生们存在着性格、见视、学习能力等各种方面的差异，只有引导学生注重自己自身素质的发展、全方面对学生进行素质教育，才能够让每一位学生融入到集体之中、对社会群体形成初步感知，做到共同进步，数学能力才能达到整体提升。

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简介：内容摘要：幼儿分享，是指幼儿将自己喜爱的物品、美好的情感及劳动成果与他人共享的一种行为，它是幼儿个体亲近群体，克服自我中心，以关爱同伴的方式获得快乐的一种较高层次的行为。《幼儿园教育指导纲要》在社会领域的目标中也指出要帮助幼儿学习互助、合作和分享。因此我对该园大班幼儿的分享行为进行了观察，发现该园大班大部分幼儿具有分享行为，但也有不少幼儿比较缺乏。影响幼儿分享意识和分享行为的因素有很多，有幼儿自身因素，也有外部因素等。为帮助幼儿更好地形成分享意识和分享行为，促进幼儿身心发展，本文提出如下建议：幼儿园充分利用环境创设进行教育；选择合理的幼儿园教育内容；树立榜样，不断强化幼儿的行为；为幼儿创造分享的机会。家庭方面要注意营造积极的家庭氛围，为幼儿树立正面的榜样；及时强化幼儿的分享行为，为幼儿创造分享的契机；家庭教育要与幼儿园教育有机结合等。

简介：【摘要】小学语文是小学生培养语言能力基础的重要课程。在当下新课改的教育创新大环境下，课堂对话和知识分享成为了小学生积极主动参加语文深度学习、提高综合能力素养的重要途径。本文针对于分享和对话两个促进课堂深度学习的教学策略展开了较为详尽的探讨。

简介：摘要：新时代背景下，小学语文阅读教学中，教师必须充分发挥学生主体作用，采用交流分享式阅读教学，能够加强师生之间、生生之间的联系，还能够调动小学生阅读学习的积极性，能够在课堂中营造和谐的氛围，引导学生在交流分享中加深对阅读文本的理解，提升学生语文阅读能力。本文首先对小学语文阅读交流分享模式实施原则进行分析，然后提出有效的交流分享阅读教学模式。

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