简介：近年来高考对书面表达这一题型的评分标准和要求相对于以前有明显的提高。高考书面表达的评分标准指出：“评分时要注意内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性及上下文的连贯性和语言的得体性。”如果文章仅仅句子通顺，语法准确，是不能获得高分的。从得分情况看，书面表达是很多同学的薄弱环节，

简介：应用写作能力的形成，是一个人的知识、智能、技巧、技能、修养、素质诸因素的综合体现。这种特殊能力主要表现在独特的写作思维方式与专业思维创新、材料工作与观点形成、语言文字与数据运用、体式把握与文面美化诸方面。

简介：提高学生的英语写作能力,首先要打好词汇、语法等方面的基础,提高单句写作能力.还要掌握英文语篇结构的特点,掌握英文语篇和汉文语篇的差异,加强语篇写作能力.大量的阅读是提高写作能力的有效途径,而掌握一些基本的写作方法对提高写作能力也是十分必要的.

简介：日记，难度小，写作灵活方便，很容易被学生掌握，而且想写什么，想怎样表达，完全由学生自己决定，容易调动学生主动写作的积极性，又能增加练笔、修改、讲评的机会。因此，我把日记作为写作的主要训练形式。具体操作时，分为几个阶段进行。

简介：提高英语写作能力五法黄宪律笔者最近作了一项自学者英语写作能力的调查发现，自学者作文时出现的弊端综合起来大概有以下几点：一是学生对作文题型的特点认识不够；二是语言基本功差；三是思路混乱；四是篇章组织能力差。这说明了自学者的英语写作能力素质较低。那么，怎...

简介：读，是写作基础。古语云：“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。这足以显示读对于写而言，是何等的重要。特别是中学生，因为生活阅历比较肤浅，思考问题比较狭窄，认识事物比较单一，剖析问题比较表面，故要写出好的丈章，提高写作水平，必须在“读”方面下真功夫。

简介：论如何提高英语写作能力闫香芹十七世纪英国哲学家培根（Ｂａｃｏｎ）说：“写作使人精确。”（Ｗｒｉｔｉｎｇｍａｋｅｔｈａｎｅｘａｃｔｍａｎ）。要想精通英语，达到准确掌握，灵活运用，除了提高口头表达能力外，还须提高英语写作能力。写作是语言交际的一种手段。写...

简介：

简介：作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文水平和素质的重要尺度和综合表现。大多数学生写作水平不能提高的原因主要就是对生活的感受力不强，脑子里没有储备足够的素材和信息。本文论述了如何指导学生参与生活实践并从中学习写作。

简介：小学生在学习语文中最头痛的是写作文．提到写作文大部分学生都害怕，而且产生厌恶作文的现象。一直以来如何使小学生喜欢作文．提高写作能力，是我们老师和家长所关注的问题。

简介：四、提高写作能力要掌握表达方式提高写作能力，一个重要方面是提高表达能力。表达方式是表达能力的具体体现。有了合理得体的结构，用什么方式把内容表达出来，就成为关键。表达方式是表现中心思想、表达对事物的认识的办法。熟练地运用各种表达方式，是写好文章的基本功。通常用的表达方式有：叙

简介：文章写作，离不开人的写作能力。而写作能力的形成是一个非常特殊而复杂的系统心理机制：掌握写作能力自身本质要素及生成机制，对于更好地培养人的写作能力和全面提高人的综合素质，具有重要的理论价值和实践意义。

简介：　　作文是一种综合的语文能力.不少学生一提到作文,就叫苦不迭,总觉得无话可说、无事可叙.为了改变这种状况,笔者在教学实践中,运用多种做法,逐渐摸出了一条提高学生写作能力的途径.……

简介：英语快速写作把写作中的创造阶段与编辑阶段分割开来,这有利于启发学生的观点,增加表达思想的词汇量,提高写作能力。本文主要叙述快速写作的优点、写作技巧以及写作训练的几种模式。

简介：秘书专业人才的培养有其特殊的规律，其中写作能力是衡量人才水平高低的标准之一，应从多方面入手培养学生的写作能力，加强文学知识、专业知识的教学和实践，提高学生的理论知识和写作水平，造就高素质的适应时代需求的秘书人才。

简介：本文从加强听力训练、积累词汇、亲自实践、围绕课文综合训练、注重语言环境的使用五个方面,阐述了提高英语写作能力的有效途径。

简介：在近几年的高考书面表达阅卷过程中，笔者发现在考生每年的卷面错误中，时态错误都占很大比例。许多考生在写作时，毫无原则地时而使用现在时，时而使用过去时，尤其在’99高考书面表达中，由于题目要求在回信中介绍学校三年来的变化，这种变化肯定有对过去的叙述和对现在的描写，这种时态的交替使用使得很多考生难以把掌握。而根据高考评分标准，整体时态的使用有错误者降一个档次给分，出现三处以上错误，档次也会相应地下降。

简介：要鼓励学生多进行英语写作和纠错的训练,写作能训练学生的思维,好的作文是（学生）写出来的

简介：作文命题的创造性、创新性是一种导向，一种趋势。可是高中语文教学中，学生写作水平不高一直是个“老大难”问题。学生作文程式化的现象还相当普遍。要使学生走进写作的理想殿堂，没有什么捷径可走，唯有多读书、活读书、会读书。正如刘向所说的那样：“书犹药也。善读则可以医愚。”要鼓励督促学生多看、多思，扩大阅读面，拓宽知识面，开阔思维空间。一方面要让学生多读一些课外阅读材料；另一方面教师也应根据教学的需要，引导学生有目的地去阅读一些前沿科学和社会热点方面的书籍。多读书报，多接触社会，多进行创造性练笔，坚持语言基本功训练，是提高作文水平的根本途径，而加强阅读则是提高写作水平的重中之重。

简介：应用写作能力作为一种综合技能,是人们在现代社会中必须具备的基本功,越来越受到社会及用人单位的重视,因而,在当今中专语文教学中应用写作教学明显处于重要地位。但由于应用文自身所具有的理论性和程式性较强的特点,以至在应用写作教学过程中,出现了教师教得吃力,学生学得乏味的高付出和低效率的反差现象。如何改变这种现状?本人在教学实践中体会到:这需要引发学生的学习热情,激发他们的学习兴趣,使他们由被动地学习转变为主动地学习。一、激发学生的学习热情,使其正确认识学习应用写作的重要作用。应用写作是一门针对性、实用性都很强的能力课,它要求学生通过学习,掌握其有关规律,以便会写会用。我们都知道,学习应用写作的根本目的在于务实,为解决现实问题服务,因此,在教学中应使学生明确教学目的,正确认识学习应用写作的重要作用。为此,我们教师在教学过程中,除了向学生们讲清有关的理论知识,还可结合学生已学过的一些应用文文种,在我们现实生活中的实际作用谈起,比如,在新的学期开始时,学生们交了学费就会得到一张收据;自己因有事或生病,自己在思想、学习、纪律、生活、劳动等方面的表现写一份较为全面的总结,……这里所提到的“收据”、“报告”、“总结”等,都是学...