简介：在保山学院的新建时期，从外延和内涵发展并重转向内涵发展，是实现转型升级的必然选择。内涵建设，实质是学校核心竞争力的培育与提升。识别与确认影响核心竞争力的构成要素，是进行内涵建设的前提。学校的类型层次不同，成长处于不同阶段，使其核心竞争力的构成要素具有独特性，存在于大学制度、学科专业成长机制和学校文化三个方面。学校应立足自身办学实际，遵循新建期的发展规律，采取适宜的培育方法，积极探索自己的内涵发展之路，才能形成竞争优势，在服务地方经济社会发展中继续做出贡献。

简介：在日前结束的全国＂两会＂上,全国政协委员、中国民生教育集团董事长李学春针对此前20多所优质民办高职升格为本科院校一事提出了质疑。此事经报道后,＂高职是否应该升本＂再次成为人们关注的焦点。近年来,不惟民办高职升本,中职升高职、专科升本科、学院升大学在教育领域已蔚然成风。为什么各类学校都对＂升格＂趋之若鹜？透过高职学校对＂升本＂乐此不疲的现象,我们可以窥见,学校寻求＂升格＂的真正原因是利益的诱使,而可能的影响则是对教育、对学生的伤害。

简介：高校校园文化是一所高校的精髓和灵魂,是激发高校活力之源头,是构成高校办学实力和竞争力的核心要素;通过对保山学院校园文化建设情况的调查,分析了保山学院文化建设中存在的问题,并对其建设途径提出了具有针对性的建议。

简介：自从2001年9月中共中央在中正式提出"以人为本"的概念以来,学术界从本体论、方法论、唯物史观和发展观等方面对"以人为本"的内涵进行了广泛的研究,取得了丰硕的成果.随着党的十六届六中全会关于"社会主义核心价值体系理论"的提出,"以人为本"也应赋予其新的时代内涵.

简介：对新建本科院校人文素质教育的现状和问题根源进行了系统的分析、研究,提出新建本科院校立足于内涵升本,应该从整体上优化人文素质教育,提高大学生的人文素质。具体应做好以下工作:确立以科学教育和人文教育相融合为中心的办学理念,并采取有效措施保证落实;构建人文素质教育课程体系和评估体系;推进人文素质教育课程教法改革,在专业教学中渗透人文素质教育;加强教师队伍建设,全面提高师资队伍的人文素养;深入开展社会实践活动;加强校园文化建设。

简介：大量的实践证明,华南师范大学博士生导师、广东省教育科学研究所所长郭思乐教授于1999年提出并一直探索的"生本教育"犹如一首源自大自然的欢歌,引起了越来越多的师生、家长和教育同行的一致认可,并从内心产生了由衷的共鸣。今年是生本教育实验第十三个年头,品读着一

简介：生本教育倡导教育教学中以学生为主体、以提升学生的生命为本。自这一教育思想提出后学术界对其进行了深刻而广泛的理论研究和实践探索，在社会上引起了强烈的反响。本文从探析生本教育的涵义出发，在思考生本教育所蕴含的哲学观的基础上，追寻了生本教育的教育思想渊源，通过对师本教育弊病的反思，以期使生本教育思想的本质内涵在素质教育的推进中得到真正意义上的落实。

简介：

简介：坚持以人为本就是在治校的各个环节中着眼于人的发展，挖掘人的潜能，激发人的热情，最大限度调动人的积极和主动性；以人为本在校园建设的不同方面有着不同的内涵。

简介：摘要随着国家对应用型、技能型人才的需求越来越高，民办高职人力资源的短板日益显现。本文从民办高职院校发展的现状出发，剖析了民办高职院校在升格本科教育过程中出现的瓶颈及原因，并从如何在升格本科教育视觉下构建民办高职院校的人力资源建设体系提出了可行性解决办法，对在当前形势下民办高职院校内涵建设有一定的借鉴意义。

简介：随着对高素质人才的需要,高职升入本科学生（专升本学生）逐渐成为一个新的考研群体。本文就以锦州医科大学食品学院专升本为例,给专升本考研学子一个科学的定位,着重分析和探讨专升本考研的教育模式以及培养人才的方向,就考研问题结合本院的培养方案和指导方法给考研学子一些指导性建议。

简介：中国人民大学教授高放在《中国党政干部论坛》撰文说，“以人为本”的具体涵义是什么呢？就字面而言，这里所说的“人”并非抽象的人，而是活生生的具体的现实的人，是包括你、我、他（她）在内的所有的个人和集体的众人。这里所说的“本”是本位、本体、本义，或日根本、原本、国本。“以人为本”的科学发展观要求我们各级党政领导人和全体干部，时时、处处、事事都要想到并且做到尊重人、相信人、依靠人、组织人、提高人、关爱人、服务人、造福人、解放人、发展人。

简介：中国人民大学教授高放在《中国党政干部论坛》第10期的卷首上撰文说，“以人为本”的具体涵义是什么呢？就字面而言，这里所说的“人”并非抽象的人，而是活生生的具体的现实的人。是包括你、我、他（她）在内的所有的个人和集体的众人。这里所说的“本”是本位、本体、本我，或日根本、原本、国本。“以人为本”的科学发展观要求我们各级党政领导人和全体干部，时时、处处、事事都要想到并且做到尊重人、相信人、依靠人、组织人、提高人、关爱人、服务人、造福人、解放人、发展人。“以人为本”，这最简明的四个字体现了我们党的理论、纲领、路线、方针、政策以及全部实践活动的精髓。

简介：本文从思想渊源、基本内涵、领导方式、根本任务等四个方面分析了“以人为本”理念的科学内涵，以期深入领会十八大精神，贯彻落实科学发展观。

简介：随着经济社会的快速发展、人民生活水平的逐步提高,人们对生命健康的要求日益强烈。如何通过提高医院的医疗水平和服务质量增强人民健康,是当前医院可持续发展的关键。多年来,我们始终坚持以人为本,不断加强医院内涵建设,取得了显著的成效。

简介：

简介：准确把握和深刻理解“以人为本”的科学内涵，对于学习和实践科学发展观具有重要意义。本文就“以人为本”这一词语在不同背景条件下所反映的内涵进行分析比较。

简介：

简介：新升格的师范类高校由于历史的缘由,目前急需解决的是学校内涵建设,需从提高办学质量、以软件建设为主、加强教师队伍建设、科学研究、服务导向的倾向、校园文化建设等方面入手,开创师范类高校辉煌的未来.

简介：在全党开展深入学习实践科学发展观活动,是党的十七大作出的重大战略决策,是用中国特色社会主义理论体系武装全党的重大举措。"以人为本"思想作为科学发展观的本质和核心,也更加凸显出其学术和研究价值以及理论指导作用,我们有必要对其展开更深入的研究和探讨。将对"以人为本"思想科学而丰富的内涵这一重要的基本问题进行全面的分析和总结:"以人为本"是以"什么人"为本;"以人为本"是以人民的"什么"为本;"以人为本"中的"本"的含义;"以人为本"是指"谁"以人为本即应明确"以人为本"的主体是谁;最后关于"以人为本"思想与民本思想和人本主义的区别。