简介：兴趣的研究被长期忽视了，关于兴趣的概念有不同的表述。兴趣具有重要的动力特征。这一特征具有重要的价值和意义。关于兴趣有不同的发生机制假设，本文提出了自己的假设，即“注意神经元——快乐中枢”假设，论述了兴趣的动力作用及激发兴趣的一般策略。

简介：

简介：摘要兴趣是最好的老师。在全面推进素质教育的今天，从培养学生的学习兴趣入手，寻找改革语文教学的突破口，也是提高语文教学质量的一个重要途径。

简介：摘要低年级学生因为生理发育过程较低，随之对资料的分析和判断能力也是较差的，所以在低年级的语文教育学习中，老师应该把趣味教学作为首要的措施，来提升学生学习的主动性，广泛提升他们的语文学习成绩与素养。让老师根据学生的具体情况去设置课堂情境问题，使老师和学生融为一体，对老师设置的问题让学生在极高的兴致中得以答复。这样融洽的课堂氛围能够使小学生完全融入学习中，使学生身心得到全面的发展。

简介：摘要：要想提高小学英语学习效率，需从增强学生学习兴趣出发，在兴趣的引导下，学生的学习动力可以得到明显的增强，并逐步激发其学习积极性，使课堂的教学效率得以提升。基于此，文章通过分析语言学习能力的教育意义，并给出相应的教学对策，以激发学习兴趣，进而提高教育质量。

简介：

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简介：〔摘要〕数学是一门理论性和实践性结合很强的课程，教师在实际的教学之中，要注重学生基础知识的夯实，这是首要的一步，其次，教师要善于从基础知识出发，去做能力的引申，达到知识和能力的双向发展，在教学过程之中，教师要善于引导，提升起学生的兴趣，让学生在寓教于乐的氛围中进行学习，起到事半功倍的效果，既能学到知识，又能锻炼数学的实践性，这是理论与实践相结合的必由之路。此外，数学课堂知识的练习运用，不是单一知识点的练习，而是知识的综合化运用和练习，在最初的课堂教学中，教师要引导学生打牢基础知识，形成基本能力。

简介：内容摘要 兴趣是求知的内在动力， 培养 学生的学习兴趣可以从提高教师本身的素质着手，从学生的认知特点出发，灵活多样地使用各种教学方法。

简介：

简介：在体育教学中，激发学生学习兴趣是至关重要的。本文分析了体育教学中影响学生学习欲望的因素以及在体育教学中消除不利因素的策略，并提出了建议。

简介：学习兴趣是学习语文的内在动机，学好语文的有效途径，对语文学习内容的掌握和学业成就的获取有着重大影响。针对我国语文学习兴趣普遍缺失的问题,在实际观察和访谈的基础上,本文揭示了语文学习兴趣缺失的各种表现,分析了语文学习兴趣缺失的成因，并在此基刘上提出问题的相应解决对策。

简介：摘要：小学生往往会受兴趣的引导，会在兴趣的推动下，以比较积极且主动性的姿态，进行知识的学习。小学科学教师要想让自身的教学展开的更为顺利，使得自身能够更好地助力学生的发展，就有必要关注学生的学习兴趣，依据学生的兴趣点，展开趣味化教学法，使得学生能够以积极且主动性的姿态，进行知识的学习。基于此，本文将对基于兴趣的小学科学教学进行思考。

简介：　摘要：小学生心性幼稚，学习观念尚不成熟，所以兴趣是学生主动投入到课堂学习的最佳驱动力。因此在小学科学教学中，教师就要根据教学内容和学生的认知特点采取兴趣化教学策略。争取通过学生感兴趣的元素来激发学生的求知欲，點燃学生的学习热情。从而促使学生积极主动地投入到学习和思考，更好地实现小学科学的教学目标。  　　关键词：小学科学 ;兴趣化 ;教学策略  　　科学技术的持续发展推动了社会文明的进步，所以培养公民的科学素养成为我国教育的重要目标。而小学是学生的知识启蒙阶段，也是培养学生科学素养的关键时期。但是科学这门课程具有一定的枯燥性和复杂性，学生很难主动投入到课堂学习。所以作为小学科学教师，就要把握好学生的兴趣方向，深入分析教学内容，并在教学过程中合理渗透趣味元素。从而激发学生的学习动力，提高学生参与科学课堂的积极性和主动性，以实现高效课堂的构建。因此，本文将从以下几点阐述小学科学兴趣化教学的实践策略。  　　 1.创设故事情境，激发思考兴趣  　　故事对小学生具有无穷的吸引力，也是学生认识世界的重要途径。并且，相比于教师干枯的说教，学生更容易从故事从获取知识，也更愿意融入到故事情境中。所以在小学科学教学中，教师不妨根据教学内容和学生的认知特点，为学生创设故事情境。这一方面可以激发学生的求知欲望和思考兴趣，促使学生主动投入到课堂学习 ;另一方面可以使科学知识更加生动活泼，从而在一定程度上简化知识的难度，促进学生对知识的理解。  　　例如：在学习《怎样移动重物》一课时，我便先给学生讲述这样一个故事：“在两千多年前，有一位著名的数学家说过：‘给我一个支点，我可以撬动整个地球。’国王听后大笑不已，认为他说的是假话，并要求这位数学家表演撬地球。数学家说：‘这样的支点是没有的，所以不能进行表演。但是他可以借助其他工具来证明自己的言论。’……”故事讲完后我向学生提问：“在我们生活中，有没有类似故事中‘四两拨千斤’的例子？”有了前面故事的铺垫，学生的兴趣被调动起来，纷纷主动投入思考，并举出用开瓶器开瓶盖、指甲刀剪指甲等例子。所以说在小学科学教学中，教师为学生创设故事情境，是激发学生思考兴趣、强化教学效果的可行之法。  　　 2.结合趣味游戏，构建活力课堂  　　小学阶段的科学知识虽然较为基础，但也具有一定的复杂性。如果教师在教学中过于严肃，教学手段传统单调，只会加重课堂沉闷枯燥的氛围，消磨学生的学习热情。而考虑到小学生天性热爱游戏，并且在游戏中，学生更愿意释放热情、发挥潜能。所以在小学科学教学中，教师不妨根据教学内容和学生的兴趣喜好，将课堂与趣味游戏相结合。可以借助游戏阐明科学知识，也可以让学生将所学内容应用到游戏过程中。争取为课堂注入活力，激发学生的学习兴趣，让学生获得快乐的学习体验，从而达到寓教于乐的效果。  　　例如：在学习《声音的传播》一课时，我便组织学生玩“打电话”的游戏。首先我让学生用纸杯、火柴、棉线制作土电话，然后两人一组上台进行游戏。在游戏过程中，我让两名学生绷紧电话线，将听筒按在耳朵上。然后我给其中一名学生展示一张纸条，让该生将纸条上的诗句通过电话传达给同伴，如果另一名学生成功复述诗句，便视为游戏胜利。接着我让两名学生稍稍靠近，使电话线松软，之后再进行打电话的游戏。在这一过程中，学生表现得十分积极，纷纷主动投入到游戏中，并很快便意识到“声音在固体中的传播效果远比空气中好”这一重要知识点。所以说在小学科学教学中适当结合趣味游戏，是构建活力课堂、实现兴趣化教学，同时提高学生学习效率的重要途径。  　　 3.渗透生活元素，保护学习热情  　　科学与生活息息相关，很多科学知识都是人们从生活经验中总结出来的。并且，随着人类在科学领域的不断进步，科学在我们生活中发挥着越来越重要的作用。所以科学教学要体现其实际意义，要贴近学生的生活。这样才能有效激发学生的学习兴趣，保持学生的学习动力。因此，在小学科学教学中，教师可以根据教学内容和学生的生活经验，适当渗透生活元素。争取拉近学生和科学的距离，提高学生从生活中发现科学以及在生活中应用科学的能力。从而保护学生的学习热情，培养学生对科学经久不衰的探索兴趣。  　　例如：在学习《照镜子》一课时，我先进行生活化提问：“同学们出门前会照镜子吗？那么镜子有什么特点呢？”学生根据生活经验，分享自己对镜子的感受。然后我给学生下发一些小镜子，让学生结成小组，通过调节两面镜子的角度来探索镜子的奥妙。这一过程充满生活情趣，学生纷纷主动加入其中。最后我设置生活化任务：“潜望镜是一种可以从低洼坑道伸出地面，窥探地面上活动的装置。那么同学们能不能利用小镜子做一个潜望镜呢？”通过这一问题，学生便会意识到镜子在生活中的重要用处，并对制作潜望镜产生浓烈的兴趣。所以说在科学教学中合理渗透生活元素，对激发学生探索兴趣、保护学生学习热情具有重要作用。  　　总之，在小学科学教学中，教师要结合教学内容和学生的特点，合理实施兴趣化教学策略。以展现科学课程的魅力，激发学生学习的内在驱动力，从而促进学生科学素养的提升。  　　参考文献：  　　 [1]汤淑敏 .小学科学生活化教学 [J].西部素质教育， 2018.  　　 [2]魏晓华 .小学科学课程的兴趣化教学策略 [J].江西教育， 2018. 

简介：

简介：大众舞蹈旨在休闲娱乐、强体健身和陶冶情操,包含于社会主义文化建设之中。大众舞蹈必将以其旺盛的活力活跃和发展于我国建设社会主义先进文化的伟大进程中。大众舞蹈学习兴趣需要引领。

简介：摘要教师要善于换位思考，站在学生的立场，认真去了解研究当代学生，他们喜欢什么样的老师，喜欢什么样的课堂，喜欢什么，需要什么，对什么感兴趣。在教学中，教师应该尽可能地抓住学生的兴趣、喜好、需求，把这些在教学过程中应用体现出来，以培养学生学习兴趣为核心，全方位激发学生的学习动机。

简介：摘要：在小学美术教学中，教师诱发学生的学习兴趣是学生学好美术的必要条件。可见兴趣是学生学习的催化剂，兴趣也是学生学习的内动力。《美术教学中兴趣培养的几点思考》一文 ，它主要从教学氛围宽松化 ；教学内容趣味化；教学方法多样化；学生创作灵活化；课堂教学游戏化等方面阐述本人是如何培养学生学习美术兴趣的。学生在美术学习中，陶冶他们的审美情趣，形成基本的美术素养。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入推进，小学教育也要求学生要做到德智体美劳全面发展，要求学生不断提高自己的综合素质。而小学体育是提高学生综合素质的重要科目之一。基于兴趣导向下的小学体育教学不仅能够帮助学生提高体育兴趣，锻炼自己的学习耐力，还能让学生拥有一个健康的体魄，在一个良好的环境下成长。基于此，本文就从基于兴趣导向下的小学体育教学这个角度出发，对提升学生体育学习兴趣的创新策略进行深入探究，旨在提升小学体育教学质量。

简介：摘要：新课改全面持续深化，现代化教育强调要突出学生主体地位，以兴趣为导向，促使学生全面发展，这对小学体育教学提出更高要求。小学教育属于启蒙阶段，对学生未来的学习成长至关重要，而就小学体育而言，其教学质量与学生毅力形成与健康体魄养成紧密相关，要提高小学体育教学成效，就要明确新课改下现代化教育指导思想，以兴趣发展为导向，实施实效性调整策略，以推动小学体育教学水平及质量提升，助力学生养成终身体育观念。