小学语文“兴趣教学”的相关思考

小学语文“兴趣教学”的相关思考

葛丽飞

山东省临沂育成小学276005

摘要：低年级学生因为生理发育过程较低，随之对资料的分析和判断能力也是较差的，所以在低年级的语文教育学习中，老师应该把趣味教学作为首要的措施，来提升学生学习的主动性，广泛提升他们的语文学习成绩与素养。让老师根据学生的具体情况去设置课堂情境问题，使老师和学生融为一体，对老师设置的问题让学生在极高的兴致中得以答复。这样融洽的课堂氛围能够使小学生完全融入学习中，使学生身心得到全面的发展。

关键词：语文兴趣教学乐中学

汉语是我们的母语，其重要程度不言而喻，因此在小学教学中，我们要充分重视语文教学的重要性。由于小学生的智力发育还不健全，对资料的分析能力是有限的，所以，老师要尽量根据学生的实际情况设置问题情境，让老师融于学生中，使学生在兴致高昂的情绪影响下对老师的问题进行积极的答复。在这样的环境中，既能提高学生学习的积极主动性，更能使学生得到全面发展。要根据学生的具体情况去设置课堂情境问题，使老师和学生融为一体，对老师设置的问题让学生在极高的兴致中得以答复。这样融洽的课堂氛围能够使小学生完全融入学习中，使学生身心得到全面的发展。

一、“兴趣教学”的特征

在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展。愉快符合小学生年龄特点，有助于学生发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个相互联系的方面，包括三个重要的意义：第一点是兴趣教学的主要方向之一；第二点是为兴趣教学提供强有力的支持；第三点是贯穿于兴趣教学的自始至终。实行兴趣教导的重要地方是在课堂教导，而弄好课堂教导的重要地方是老师和学生双方各自对教导行动的感情、态度，老师和学生双方的人际交往与互相作用和教导的办法。换句话说，老师的教学水平与学生的学习兴趣是相互关联的，是至关重要的。

二、教师的“善教”是激发学生兴趣并乐学的前提，“善教”应该在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫

1.善于学习。教学想法与教学立场、教育方式是相辅相成的。要提高教学水平，掌握教育相关信息，改变传统理念，跟进教育模式，确立确切的人生观、价值观；用心履行国家规定的相关政策，全方位施行素质教育，尽量减少学生的学习任务，确立合理的学习时间。只有教师的教育思想端正，观念不断更新，学生才可以享受“兴趣教学”。在当今日新月异的信息时代，社会的发展要求教师博学多思、求实创新。我们要面向全体学生，让学生全面发展，那么教师也应该全面发展，由专业型向复合型过渡；那么教师也应该有创新意识，教学有新意，思想要超前，方法要创新。

2.善钻教材。这主要是指老师已把教材掌握得滚瓜烂熟，教材中的知识已全部熟记于脑，可以根据教学的实际情况，灵活安排教学内容和方法，从而实现“老师与学生、教和学、理论和实践、理性和感性”的“四个统一”。要做到这些就要找准学习目标进行导向，找到可供创设的情境进行整体感知。要透析课文内容结构、上下文关系，将课文分层，从而引导学生分层操练。要进行精讲点拨，整体巩固，质疑解难，反馈调控；挖掘课文中的德育因素，对学生进行情感培养和教育，既教书又育人，使学生“会学”并形成一定的科学的思想方法、思维方式。

3.善研教法。这种教学方法的主要目的是激发学习者的兴趣，但是教和学本应处于一种平衡的状态，因此，作为教师就应该对自己和学生进行全面的研究。研究学生是从认识规律去达到教师传授知识和培养能力、意志、情感的目的；研究自己是为了发现自己的优势，从而在教学中扬长补短，在钻研教材、吸取别人经验的基础上，提出带有个人特色的、创新的教学方法。

三、学生的学习“兴趣”，是教师“善教”的结果;学生的学习之乐，是“兴趣教学”课堂追求的乐学效果

原本，学生的学习兴致是无需使用太多的文字描述，在上课时，从学生的反映、课堂的氛围便能充分表现。我执教一年级语文，在教学中我选用的是“游戏教学法”。比如：我在讲授“g、k、h”的时候，在教学工具准备上，预备了小鸭子和小蝌蚪的图片。在做游戏时，能让每个同学都得到一张卡片作为奖励。这样做的目的是尽量让学生都能在学习上提起兴趣。当然，并非每个学生都能达到老师的要求，老师需因人而异，发掘他们的优点并表扬，而不是依据其现在的表现进行指责。我们学校前面有条河，在“h”的授课时便带着学生到此处去感受。这样既激发了学生的学习兴趣，又能使学生在不知不觉中掌握本堂课的知识。学生学得快乐，教师教得轻松。而对于高年级学生，他们年龄又较低年级学生大一些，他们应该懂得刻苦学习，因而在他们的课堂教学上，“兴趣教学”的味道就淡了一些。并非只要刻苦学习就能够取得良好的成效，兴趣是学习新知识的潜在动力，因此，兴趣在学习中也同样扮演着重要的角色，它是行为态度的反映。

所以，要让学生在枯燥无味的学习之中体会学习的快乐。兴趣教学是目标性和可实现性上对教育提出的新观点，而勤奋学习是针对教育的进程或如何实现目标而提出的，二者具有统一性。学生努力的程度越高，其完成目标时所获得的快乐就越多。兴趣授课在全面实施素质教育、尽量减少学习负担、提升授课质量、促进所有学生整体进步的现实需求中，的确起着至关重要的作用。