简介：乔杉在《中国青年报》发表文章说，征收所得税是为了维护社会收入分配的公平性，收入多的就应该多缴。一些直接体现关爱民生的收入补贴，都没有税收调节的必要。对于劳动者来说，这部分补贴不仅仅是金钱，它还传递出一种国家善意，体现了对劳动者的关心和关爱。

简介：仅仅从应然的视角研究越权减免税缺乏充分说服力，只有对其进行实证研究方能为如何应对提供解决思路。作者考察了改革近年来越权减免税与经济发展的关系，并且对取消越权减免税的情况进行了实证研究，认为：越权减免税现象存在一定的合理性，单纯取消越权减免税效果并不明显，只能在法治和分权视野下统筹考虑方能解决问题．

简介：股息重复征税，是指在公司所得税和个人所得税并立制度下，对自然人股东取得的来源于公司所得税后利润的股息收入，再征收一次个人所得税的行为。股息重复征税问题如何解决，学术界一直进行着研究和探索。《管理世界》2011年第5期发表的关华、潘明星的学术论文《我国股息重复征税及其减除》对该问题进行了深入剖析，提出了解决的建议，具有一定的理论意义和实践价值。其创新之处有如下几点：

简介：泰国“清莱免税工业区”拥有陆路、水运和航空三条通道进入缅甸、老挝和中国南部的便利条件。同时清莱免税工业区所在的清莱府又被认为是泰国北部商业发展最快的府之一。“免税区”如果能够建成意味着能够带来众多的内外经济利益。但是清莱免税工业区最终并没有成为现实，而仅仅是一个构想。相邻三国未能达成共识，缺乏支撑工业免税区的通道经济，相邻区域环境存在较大不确定因素，免税工业区设想没有适应和跟上区域经济发展的步伐是免税区夭折的主要原因。

简介：日前，国家工商行政管理总局正式颁布了《网络商品交易及有关服务行为管理暂行办法》，其中规定了网店应“依法办理工商登记注册”“提交其姓名和地址等真实身份信息”，上述规定随即引发社会各界对“实名制”以及在“实名制”以后“是否应对网店征税”等相关问题的熟议。笔者结合“实名制”，首先分析了“实名刺”后对网网络交易的可税性分析，然后列举了征税过程中可能遇到的问题，最后对应该如何克服这些难题、怎样进行征税管理等问题进行了解答。

简介：故事型德育模式为提升学校德育实效开辟了新的理论分析视域及实践操作原则。以故事的本体论价值为依托,与故事的文化属性相契合,故事型德育模式特别强调道德认知、道德情感、道德意志、道德行为的内在统合性,既保证了德育实效,又拓宽了对德育实效的理解,更提升了德育实效的人性境界。故事型德育模式不仅仅是一种德育操作方式,更是一种以叙事文化信念为内核的德育范式。其基本的理论品味自起始之处便超越了纯粹的德育方式层面,着眼于德育方式及实践操作原则对学生的精神结构、心灵秩序及未来可能意义世界的深层价值。其具体建构策略包含三个层面：学校德育方式的故事型建构、师生关系优化的故事型建构、课堂德育情境的故事型建构。

简介：以输出型词汇发展理论为基础，对代表初、中、高三组英语水平的受试者进行了实证研究，考察了外语课堂环境下学生的输出型词汇发展模式。调查发现：在英语学习的初期阶段，各类词汇知识中以词义知识的发展最为迅猛，同义词、派生词和搭配知识也有适度发展，但速度不及词义。语言水平到达中级时，词义知识发展明显变缓，其它词类知识相较于前则发展速度较快。当受试者的语言水平由中级达到高级阶段后，以上四类词i12知识均处于停滞不前的状况，即出现了词汇学习的高原现象。

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简介：根据教育部“卓越工程师教育培养计划”的要求，土木工程与管理专业领域的课程应更强调对学生实践能力和创新能力的培养。为此，华中科技大学土木工程与力学学院针对工程管理专业工程项目管理课程提出了复合型与实践型教学模式的框架，并从优化课程体系、丰富教学方法和手段、加强实践教学3个方面展开探索，获得了良好的教学效果。

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简介：绩效管理对改进和提高政府服务绩效有重要作用。首先,本文总结了服务型政府绩效管理的基本特征,然后,研究了服务型政府绩效管理的功能结构,并分别从职能职责、管理过程和管理层次三个角度对服务型政府绩效管理应当具备的功能进行了分析,最后,构建并提出了基于绩效目标制定、绩效实施、绩效评估、绩效反馈和绩效改进等五项职能的服务型政府绩效管理模式的框架结构。

简介：任务型教学是指在课堂教学中。教师要根据不同学生的情况设计出不同的学习任务，促进学生用荚语进行交流，完成各种学习任务，使所有的学生都有进步。英语教师可从Looldng、ListeningandSaying，ReadingandUnderstanding。LearningGrammarFocus和wridng等4个方面入手，重视采用任务型教学模式，以提高英语教学质量。

简介：长期以来，课堂教学注重“传道、授业、解惑”的要求，忽视学生的主体参与性；过分强调“教师中心论，忽视了“学生中心”，从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，致使课堂教学的效果出现零效应甚至是负效应。课堂教学的有效性研究，强调师生互动。注重师生交流，重视师生间、生生间动态的信息交流，彼此形成一个真正的“学习共同体”，从而达到共识、共享、共进的目标。而教师在课堂教学中由过去的主角（独角）转变为“平等中的首席”；由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者与合作者。

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