简介：路的正上方是染了墨汁的夜的象征;路的周围透射着灯光,偶尔也有月光的自然韵色;路的躯体上载着一双双忙中偷闲的学子的足。这种情景,自然地成为学子们的享受与考验的交响曲了。我自认为是知趣者。既然有如此难得的、和谐的时间与空间的产物,我怎能错过呢?于是便拖着疲倦的身子,完全融入了这条独特的小路上。旁边有着川流不息的学子的影子。也许,是出于害怕的心理吧,就拼命地呼吸,

简介：<正>如何正确作出光路图,是解答光学问题的关键。在实际问题中,常用到以下几种方法:方法1:直接利用反射定律。当已知镜面和入射光线(或反射光线)时,用该方法最简便。

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简介：据军方记者报道：近期,空降兵某旅炮兵分队组织全要素连贯作业实弹射击考核,检验高原复杂环境下,对不同弹种、不同火器实弹射击效能的影响,进行各项数据的采集.烈日炎炎,高原深处,蔚蓝的天空泛着点点星火,红光中点缀着军绿色,画面美得让人痴迷.军事武器,这是一个威严而庄重的词汇,它承载着一个国家的国威,在世界舞台上扮演着极其重要的角色.如今我们要谈到的是火器文明的成长之路以及新生代大学生的科技探索之路.

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简介：例1如图1所示,已知入射光线AO与其反射光线OB,请画出平面镜的位置.分析根据光的反射定律可知:反射角等于入射角,法线平分入射光线与反射光线的夹角,且法线与镜面垂直.过入射点O作∠AOB的角平分线(虚线)ON,过O点作ON的垂线

简介：介绍了磁动式氧含量测定仪的工作原理,测定仪的光路系统设计,以及在设计中出现的问题和解决办法,有效地控制了光斑前沿和后沿所采集数据的误差,保证了测定仪测定气体氧含量的精度.

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简介：做几何光学实验如光的直线传播、光的全反射、光的折射等，若利用丁达尔效应来显示光路，实验现象将变得非常直观。

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简介：<正>教学内容:青岛版《科学》4年级下册第3单元第8课。教学目标:1.知识与方法:了解光的直线传播现象和光在生活中的应用,会做光的直线传播实验。2.过程与方法:能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释,能尝试用不同的方式分

简介：图1所示的光路图、描述的是一种极常见的折射现象,中学物理课本从初中到高中,包括不同的版本,都选用了,真可谓典型.从初中到高中,学生理当学好,然而,通过高三学生的提问,对高三学生的测试,发现学生仍是糊涂的:测试时,大量学生答M′在M的正上方,且有少数学生答M′在M的左上方;好学生还在问:”为什么M′在M的右上方?”由此可见,学生并未学好.

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简介：探究性课堂教学可以增强学生解决问题的能力，让学生在收集信息中探究，在问题解决中探究，在探索中发现，从解决问题中获得满足感，从而使教学焕发出生机勃勃的活力。通过开展探究性学习过程中，学生逐渐学会如何解决问题，学生参与探究过程越多，越能将此过程迁移到解决其他问题的情景之中。下面以《光的折射》的探究式教学为例，充分展示探究性课堂教学的优越性。

简介：在中学物理教学中，将所学知识应用到实际生活中去，有利于帮助学生加深对物理知识的理解，有利于培养学生解决实际问题的能力，有利于提高学生进一步学习物理知识的兴趣．笔者在“光的衍射”一节教学中进行了尝试，收到了良好的教学效果．

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