简介：摘要：什么是元认知？元认知是指对自己认知多少的认知，即了解自己的知识盲区以及熟悉自己掌握的领域。新课改的出台在各大高校全面深化落实，元认知在教育过程中的重要性凸显出来。通过元认知，高中生可以自检自己学过数学的知识，哪些理解的过于片面刻板，哪些真正的灵活掌握。因此元认知对于高中数学理解性教学有着重大意义。基于此，高中数学教师在授课过程中要充分了解每个学生的元认知，从元认知出发，将新的数学概念及公式用学生更能理解的方式表达出来，帮助学生更好地强化理解力，找出学生理解过程中的难点和疑惑，总结归纳成教学方法论，即找出原因并提出解决对策，对于提升学生自主学习兴趣和构建高效课堂氛围有着深远意义。

简介：摘要元认知作为高中数学课程学习过程当中，教师应当着重培养学生的一种学科能力。本篇文章主要对元认知概念进行了分析，并在此基础上探究了元认知在高中数学教学中的应用。

简介：【摘要】高中数学作为一门基础学科，在当下的教育体系中占据着难以忽视的地位，因此高中数学教学一直是教育研究领域的热门话题。随着元认知理论在教育领域中的应用，越来越多的研究开始关注如何将元认知策略应用到高中数学教学中来。元认知策略是指通过认知过程来定位和有效使用学习的过程，对于促进高中学生的元认知意识和技能发展具有重要的意义。在以往传统的高中阶段数学教学中，学校更倾向于知识的传授以及最终成绩呈现的理想程度，而忽略了对于学生群体的元认知能力的精心培养。元认知策略的积极应用，可以在教学过程中推动学生意识到自身的学习个性，提高学习效率，增强自我管理和学习技能。因此，研究如何于高中数学教学过程中，将元认知策略应用进去，具有重要的实践意义和研究价值。

简介：摘要：在新时代教育背景下，核心素养教育理念成为当前教师的首要教学目标，对于高中数学来说，学生的元认知能力对其学习能力发展尤为重要。本文通过分析元认知能力对学生的重要性，提出教师应从合理设计活动、强化目标导学以及加强学习指导三方面提升学生的元认知能力。

简介：本文主要分析了高中女生在数学元认知学习中的障碍，针对这些具体障碍提出了有效的对策，有助于促进女生的数学学习。

简介：本文在文献的基础上，分析了学生成绩不理想的原因，阐述了笔者在数学“理解学习”上独到的见解，构建了记忆理解，感官理解，理性理解，以及构造理解的四种理解方式，表达了对于数学所谓的“学困生”的意见。

简介：摘要：“数学抽象是数学的基本思想，是形成理性思维的重要基础，反映了数学的本质特征，贯穿在数学产生、发展、应用的过程”简单来讲，数学抽象思维就是把一些复杂抽象的数学知识进行转换，实现学生对于数学知识的快速把握与理解。在高中数学教学活动当中运用数学抽象思维对于学生的核心能力培养具有非常重要的影响作用，尤其是在现当代的高考改革背景之下学生更加需要具备超强的数据适应能力，这样才能使他们在高考当中占据优势性地位。基于这样的现实情况我们立足于高中数学教学活动，分析在高中数学教学过程当中如何进行数学抽象思维的教学，全面提高学生的数学思维能力与适应力。

简介：1数学思想与数学认知理解能力的实践探究意义1.1数学思想的实践探究意义数学教学有两条线,一条是明线,一条是暗线。明线是指数学知识的教学,而暗线是指数学思想的教学。数学思想来源于数学基础知识之中,数学知识包含着数学思想、方法,而数学思想指导着数学知识的运用和转换,是利用数学基础知识解决数学问题的指导思想。化归与转化思想、函数与方程思想、数形结合思想和分类讨论思想是高中数学教学中常用的数

简介：摘要:随着教育工作的改革，高中教学工作也在同步发展。在国家发布的关于高中数学教学工作的新标准中，明确指出现代高中数学教学工作要重视培养和提升学生的数学核心素养，在教学工作中适时融入预备知识助力教学工作，这样是可以有效地促进高中数学教学工作的实施。在实际的教学中增加了预备知识内容，是对教学理念和方法的一种改进，也是提高教学效率和质量的有效手段。本文就高中数学预备知识的教学理解进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：有效教学语境之下探讨高中数学教学,会发现影响教学效果的最为关键的因素是语言.高中数学教学中,数学语言是核心,与之相关的还有学生的生活语言与教师的教学语言,这些语言在教学的过程中被统一.在不同课型中,利用学生的生活语言基础,通过有效的教学语言,使学生对数学知识的描述能够从生活语言走向数学语言,那就完成有效教学的过程.

简介：摘要在实施素质教育的今天，学困生问题是我国基础教育当中一个普遍存在的问题，转化数学学困生有着极其深远的意义。本文在文献分析的基础上，结合教学实践，从数学教育、心理学的角度出发，探讨了高中学生数学理解的认知过程，剖析了数学理解障碍的生成机制和成因，归纳出了数学理解障碍的类型，并给出了相应的行之有效的转化策略。

简介：摘要：在高中的教学活动中，数学学科一直都占据着较高的地位。从其重要程度而言，高中数学学科是高中的三大主科学科之一，在数学学科方面取得较好的成绩，有利于在高中教学活动中保持良好的优势。与其重要性而言，高中数学学科的难度也不容忽视。因其具备较强的逻辑性、计算性、理科思维模式等，一直以来，是许多学生的弱势科目所在。“如何提高高中生的教学成绩，提升高中生的数学能力”一直以来都是高中数学教育工作者在努力思考的问题。

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简介：摘要数学的精确定位对于优化教学意义重大，作为一名高中数学教师，作者感触颇深，特结合自身多年教学经验，同时博采众长，特作以下探析，权作引玉之砖，以期为数学教学有效性提供力所能及的帮助。

简介：摘要：一直以来，数学学科都是学生学习的重点学科，也是教师教学的难点学科。构建高中数学高效课堂，可以充分调动学生数学学习的积极性和主动性，提高数学教学效果，满足学生的学习需求，提升学生的数学素养。

简介：研究性学习的目的在于让学生通过对各种问题的思考和探究,激发并形成关注自己的生活、关注周围的社会、关注自然社会的意识,使学生能主动地亲近自然、融入社会和认识自我;使他们在发现问题并尝试解决问题的过程中获得一些积极的情感体验,从而更加激发好奇心和求知

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简介：摘要本文通过作者多年来积攒的数学教学经验，探索了高中数学探究式教学的方法，为数学课堂的有效教学提出了自己的见解。

简介： 摘要：当今时代要求我们要有创新能力，才能跟上时代的步伐。高中数学学习不仅在高中阶段，而且在整个教学阶段都占有非常重要的地位。因此，人们越来越重视创新能力的培养。在高中教学阶段，培养和培养学生的创新能力尤为重要，在高中数学教学过程中，教师要让学生在解决问题的过程中学会探索不同的解决问题的方法。同时要学会善于发现问题、独立思考、分析问题，使学生逐步形成独立解决问题的能力。在数学学习中，学生不应僵化、教条化，而要有自己的思想和见解，这对培养学生的创新能力具有重要意义。

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