简介：【论文摘要】

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简介：摘要：新课标颁布以来，学习任务作为学习内容与呈现方式，逐渐受到关注与重视。在小学语文教学中，学习任务群的应用能够有效地整合学习内容，提升学生的核心素养，促进学生全面发展。本文将探讨学习任务群在小学语文教学中的应用及其带来的变化。

简介：或胡塞尔在《几何学起源》中所谓的观念对象的构造的本质领域中,作为意向的－历史的几何学起源的问题,《胡塞尔与历史中的意义》

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简介：或胡塞尔在《几何学起源》中所谓的观念对象的构造的本质领域中,因此应该重新找回这种先验发生的意义,人们于整个发生性起源中重新发现的、在其纯粹性中的这种理性

简介：摘要：今年来随着“学习任务群”概念的提出，落实新课程改革的教学目标近在眉睫。文章从“学习任务群中”内涵出发，对小学语文阅读教学的实施途径进行探究，期望对建构新的高效语文教育体系起到一定借鉴。

简介：老鼠把森林搞得天翻地覆,乱七八糟。听了狐狸的报告后,虎大王气得暴跳如雷,指着大花猫厉声喝道:"为了彻底改变现状,限你年底前完成1000只的捕鼠任务,任务完成了重奖,完不成将受到严惩,就依据你交来的鼠尾巴计数。""是,大王。"大花猫赶紧答应一声就溜了出来。"1000只老鼠?全都逮了也没那么多,到时候任务还是完不成,仍旧会掉脑袋。再说将老鼠全逮光了,

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简介：摘要：当今，由于我国的经济、教育体制的不断变化，对教育质量提出了更高的要求。新课程改革对中小学老师提出了高的要求，即要重视对学生的专业素质的培养，还要开展深入的教学，要有深度的学习，也要有深度的学习。尤其是在小学语文大单元教学实践中，为了达到教育目的，提升课堂教学效果，我们可以采取“学习任务群”的方法来进行教学探索。

简介：摘要:小学语文作为一门基础性的课程，在培养学生的听说读写等文化素养方面发挥着重要的作用，所以学习语文不仅可以拓宽学生的眼界，而且可以丰富他们的课外阅读量，同时也可以提高他们的语文核心素养。《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出“学习任务群”，它是培养学生核心素养的重要评价指标，具有整合语文课程内容、构建课程体系、创新教学模式等多个相互关联的学习任务集合体，促进学生相互学习能力和核心素养的培养。基于以上分析，本文提出了一些教学策略。

简介：任务设计是任务型教学的核心。任务设计应与学生英语水平相当，有梯度，循序渐进，必须有利于学生的自主学习和合作学习。教师要重视设计的多样化和子任务的设计，并直接或间接地参与完成任务。

简介：摘要目的调查执行"和谐使命-2018"任务官兵上呼吸道感染的发生情况及影响因素。方法选取执行任务官兵为调查对象，采用分层抽样的方法，调查长航期间各类上呼吸道感染的发生情况及相关影响因素。结果任务期间官兵罹患上呼吸道感染的频率有所上升，与长航前相比差异有统计学意义(P<0.05)，长航期间新发上呼吸道感染占比由高到低依次为普通感冒(52.31%)、扁桃体炎(13.85%)、咽喉炎(13.08%)、鼻炎(9.23%)。长航期间舰上官兵上呼吸道感染的发病次数和症状持续时间与长航前比较差异有统计学意义(P<0.05)。失眠、疲劳、晕船等因素与官兵上呼吸道感染病情加重相关(P<0.05)。长远航中期和后期上呼吸道感染的发病率显著高于早期，尤以中期为著，差异有统计学意义(P<0.05)。长航期间官兵对发生上呼吸道感染并发症的担心程度明显高于非长航时期，差异有统计学意义(P<0.05)。结论长航过程中多种因素会影响官兵免疫功能，从而造成上呼吸道感染的发病次数增加、临床症状加重和病程延长，对正常工作造成影响，引起非战斗减员，因此采取一定措施预防上呼吸道感染具有重要意义。

简介：摘要：学习任务群在系列任务的驱动下，学生全身心参与学习活动，指向深度、系统的学习内容，最终指向学生的核心素养。开展深度学习的过程中教师可以结合年段特点，合理设置结构化的语文学习任务；创设情境任务，激发学生的思考能力；利用多样化合作形式，深度对话中碰撞智慧；做好总结与评价，使学习任务得到有效提升。

简介：摘要：在新教学理念的影响下，小学语文教学中学习任务群的教学模式得到了更广泛、全面的推广与应用。运用这种模式，既能展现学生课堂主体，又能帮助学生进行自主学习，提高学生的阅读与写作能力，进一步提升探索水平。在构建知识体系的过程中，能够进一步提升学生的综合能力。基于此，本文就深度学习视角下，学习任务群在小学语文教学中的运用进行探究。

简介：摘要：随着教学改革的不断推动，学习任务群教学模式，在小学语文学科教学中得到了广泛运用。学习任务群，不仅可以体现学生在课堂中的主体作用。还可以引导学生自主学习，提高学生写作能力，提升学生的语文学习水平。在引导学生构建知识体系的过程当中，促进学生综合发展。本文结合学习任务群教学现状，探讨学习任务群的有效运用策略。

简介：摘要：新的“学习任务群”单元教学模式，是指在小学语文课堂上，要把重点放在“单元”的整体上，重视学生的语言能力的培养。然而，使用“单元”的综合性教学方法，可以推动语文课堂的高效建构，使“单元”的任务得以实现，从而提高学生的语文核心素养。本文作者就“任务组”中的“单元一体化”问题作了一些探讨，以期为我国的教师和学生在这一问题上提供一点启示。

简介：摘要：学习任务群，顾名思义就是以学习和学习任务为基础，组成一个学习群体，学生们通过完成阅读任务、习题任务和研究实践任务等等，来获取知识，最终完成学习目标。在小学语文教学中运用学习任务群进行教学，可以将教学内容分成单一具体的学习任务，然后在任务群的指导下，将知识点互相融合和渗透，最终达成知识之间相互促进，共同成长的目的。通过这样的教学方式，可以丰富学生的学习途径，发掘学生的学习兴趣，并在一定程度上开拓学生的学习视野，达到拓宽学生知识储备的目的。在此基础上，教师应重视营造相关学习情境，为学生营造活跃的学习氛围，从而促进学生综合素养的全面发展。

简介：摘要：小学教育是我们国家义务教育制度中的重要组成部分，而语文是我们小学教学中非常重要且关键的学科，并且在我国的义务教育课标中明确指出，需要教师在教学的过程中加强对于教学内容的整合，不断的推进教学课堂的改革，以提高学生的语文核心素养为目的。而识字是语文学习的基础，只有识字之后才能够进一步的进行阅读和写作能力的提升。因此，在新时代的教育背景下，要求加强识字教育，并且传统的教学模式已经不能够满足现在的教学需求了。通过以大单元的主题为背景进行识字教学的改革，使识字教学更好的促进语文核心素养的提升。

简介：摘要：学习任务群是新课程标准中的关键词，也是本轮语文课程改革的焦点之一。通过大单元教学，语文学习任务群以学习任务为导向，以课程标准和单元语文要素为依据，确立单元主题和目标，搭建真实的学习情境，整合重组教学内容，设计具有实践意义的任务，引导学生在学习活动中提升语文素养。基于此，从深度学习视域出发，立足小学低段语文大单元教学活动，探索了以学习任务群为导向的路径，并结合案例进行了详细论述。