让深度学习发生--学习任务群在小学语文教学中的有效应用

让深度学习发生--学习任务群在小学语文教学中的有效应用

江文琴

浙江省温岭市箬横镇中心小学

摘要：今年来随着“学习任务群”概念的提出，落实新课程改革的教学目标近在眉睫。文章从“学习任务群中”内涵出发，对小学语文阅读教学的实施途径进行探究，期望对建构新的高效语文教育体系起到一定借鉴。

关键词：深度学习；学习任务群；小学语文教学；策略

引言：

为进一步提高学生阅读能力发展的关注度，充分发挥群文阅读在学生阅读习惯养成与阅读能力提高中的关键性作用，需要教师突破思维壁垒，精准诠释“学习任务群中”的含义，充分发挥语文学科的教学作用与育人价值。

一、学习任务群概述

“学习任务群”是一种引导学生自主学习的教育模式，它通过整合学习情境、内容、方法和资源等多种因素，以促进学生的学习效果和能力的提升。群文阅读教学就是以单元为单位组织文本进行集体备课并开展教学活动的一种教学模式。在语文学科中，阅读是一项至关重要的核心能力，它是学生必备的基础学科素养之一。群文阅读是培养小学生良好阅读习惯的有效途径。通过将“学习任务群”与群文阅读相融合，可以深入挖掘学生的潜在能力，激发学生的阅读兴趣，使学生通过探索式阅读获得丰富的学习体验，从而实现知识的获取和成长。在小学开展群文阅读活动，可以有效培养学生的综合语文能力。群文阅读的独特之处在于其具有探索性、综合性、趣味性和启发性，因此，教师可以根据学生的阅读能力来制定学习计划，确定学习主题，并以学习任务为驱动，从而提高群文阅读的效果。

二、学习任务群与小学语文教学的关系

小学语文教学中，可以通过主题学习的方式，将多个学习任务组合在一起，形成一个学习任务群。例如，通过主题学习“春”，可以设置多个学习任务，如诗词赏析、阅读理解、写作等，从而提高学生对于一个主题的全面理解和掌握。在学习任务群中，可以将不同的学习任务分配给不同的学生或小组，从而实现学生之间的合作和交流，提高学习效果。例如，在小学作文教学中，可以将不同的写作任务分配给不同的小组，让他们相互交流，互相帮助，最终共同完成一篇完整的作文。同时，学习任务群的评估不仅仅是对单个学习任务的评估，还包括对整个学习任务群的评估。在小学语文教学中，可以通过综合评估方式，对学生在学习任务群中的表现进行评估。例如，通过口头表达、作品展示等方式对学生的学习成果进行评估，从而全面了解学生的学习情况。总之，学习任务群在小学语文教学中可以通过设置主题学习、任务分配、评估方式等方面的应用，实现多个学习任务的有机整合，从而提高学生的学习效果和学习成果。

三、学习任务群在小学语文教学中的有效应用策略

（一）利用学习任务群，创新课堂教学模式

在当今这个信息技术和科技手段飞速发展的时代，现代化设备和技术在教育领域中的广泛应用已经取得了显著的成效。如果教师只注重单一文本阅读教学，则难以发挥出群文阅读应有作用。在小学语文群文阅读教学中，教师应当充分利用现代教育技术的优势，打造一个集视听、动态和静态于一体的语文课堂，为群文阅读教学的实施和开展创造优越的环境，并提供必要的条件和支持。利用学习任务群，借助多媒体教学设备优化教学过程，构建生动的情境，为学生营造身临其境的感受，使其在舒适愉悦的氛围中学习知识、参与阅读，逐渐掌握阅读技巧和方法，深刻感受到阅读所带来的趣味和魅力。在一种轻松愉悦的氛围中，激发学生内在的积极情感，引导他们自发地完成学习任务群中的任务。

（二）有效利用教学工具，拓展课本教材内容

群文阅读的开展和学习任务群的设置，离不开教材这一基本依据。尽管教材中的文本具有很强的教育意义，但它并不是唯一的群文阅读选择，也无法满足读者的基本阅读需求。群文阅读教学就是以单元为单位组织文本进行集体备课并开展教学活动的一种教学模式。因此，为了满足学生多样化的阅读需求，教师需要在教材内容的基础上进行深入拓展和延伸，借助网络资源丰富教学资源利用互联网技术可以让教学资源得到共享和扩展，将课内外的素材有机整合，以确立学习内容的核心，并从课外选择学生感兴趣的素材，共同组成群文阅读文本库，从而为“学习任务群”的创建提供更多可能性。

（三）基于单元任务，培养学生学习习惯

单元任务是指将一段时间内的学习内容分成若干个小任务，让学生有计划地完成每个小任务，最终达成整个学习目标的一种学习方式。通过基于单元任务的学习方式，可以培养学生良好的学习习惯，例如计划性、自觉性、分析性、总结性和反思性等，使学生能够更好地管理自己的学习，提高学习效果和学习成果。同时，这种学习方式也有助于提高学生的自我感知和认知水平，增强学习动机和学习兴趣，激发学生的学习潜能。

（四）借助活动任务，发挥学生主体地位

活动任务是指以学生为主体，以任务为载体，以活动为手段，通过实践活动来促进学生的全面发展和能力提高的教学模式。借助活动任务，可以发挥学生的主体地位，使学生在活动任务中扮演更加主体的角色，提高学生的学习主动性和自我管理能力，增强学生的学习积极性和主动性。同时，活动任务也可以促进学生的全面发展，包括认知、情感、社交、实践等方面的发展，提高学生的学习效果和学习成果。

结语：

总之，考虑到当前教育的发展趋势，教师应当深刻认识到开展群文阅读教学的紧迫性，准确理解“学习任务群”所包含的内涵和要求，并在此基础上探索可行的群文阅读教学方法，以提高学生的自主学习能力。为确保群文阅读教学的高质量，教师应以群文阅读为核心，建立“学习任务群”，通过同步锻炼和激发学生的多元化能力，为学生的成长和发展提供全方位的支持，逐步引领学生进入深度学习的领域。在建立“学习任务群”时，应注重知识点之间的有机衔接，为学生提供更多展示能力的机会，以培养良好的学习习惯，打破对语文阅读的刻板印象，引导学生树立积极的学习态度。

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