简介：

简介：交际英语的范围很广，既包括浅层次的日常对话，也包括一些文化知识，但实际考查的则以对话为主要表达形式，以情景为条件的口语，旨在考查考生在日常生活中和在社会交际中运用英语的能力。日常生活的诸多方面，如greetings(问候)，introductions(介绍)，farewells(告别)，thanksandresponses(感谢和应答)，goodwishes，congrmulmionsandresponses(祝贺和应答)，apologies，regrets，sympathiesandresponses(致歉和应答)，invitationsandresponses(邀请和应答)等话题在高考题中均有出现。

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简介：生活中人与人之间离不开交往,那么,在一些常见场合都使用哪些日常用语呢?掌握了下列交际用语,你肯定能在这些场合应付自如。I.Greetings(问候)1.Betweenordinaryfriends(一般朋友之间):A:Goodmorning(afternoon,evening).B:Goodmorning(afternoon,evening).

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简介：摘要：交际能力的概念自应用于英语教学以来，围绕交际能力的培养、教学的可行性、教与学的充分性等问题引起了广泛的讨论。本文就英语教学中运用多种方法培养交际能力进行了探讨。

简介：教师在英语教学中要结合学生实际生活，自己编写或改编有助于开展交际活动的资料，要设法创造交际情景，以增强学生的学习兴趣。

简介：如 Why don't you have lunch with us可以理解为Why don't you come along and have lunch with us 或Why don't you havelunch with us rather than supper 　　 　　2.词汇歧义(Lexical Ambiguity) 　　词汇歧义是指对句子中某一个词的意义有不同理解而产生的歧义, 　　 　　一、 英语教学中的歧义现象 　　 　　1.语音歧义(Phonetic Ambiguity) 　　语音歧义是在口语中由于同音异形异义词、同形同音异义词,让学生知晓在语音、 词汇、句法结构和不同的语境中会产生歧义

简介：1.--Jane,yourdressisbeautiful.—____A.No,itisn'tB.Yes,itis.C.Where?D.Thankyou.

简介：学生应成为课堂教学的中心,应成为教学思想,讨论应成为教学的主要方式

简介：1.——Canyoucometomybirthdayparty?——Oh,thanks,I'dlovetocome.析：I'dlovetocome应改为I'dloveto。英语中常只用to代替整个动词不定式，不必重复整个不定式短语。

简介：'教师常借助这类语言同英语程度较差的说话人作语言交际,使用英语本族语的成年人能运用充足的句法规律以正确的语法形式表达信息(illocutionary meaning)而英语初学者却发现语言的交际需要往往超越他们的语法知识,语言信息是交际的基本依据

简介：通常教师对学生的交际练习不作严格要求,学生在做交际练习时,教师代替学生思考和练习

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简介：我们在交流过程中，有各种各样的话题，但基本上都来自我们所学的交际项目。在初中阶段大概有30个话题。当然，我们交谈不只是局限于这30个话题，还有别的一些话题。但掌握了这30种“交际用语”，就基本上能表达我们的思想了。

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