简介：摘要呼吸科是以呼吸道疾病为主的科室，多为老年患者为主，以仅要发作，病情变化无常为特点的慢性病，而护士的综合素质，技术能力及应变能力对病人的诊治与康复起至关重要作用。为了使新分配护士尽早适应工作，提高技术能力，减少风险发生，我科通过规范化护理常规，技作技能及各种仪器培训等，使新护士较系统的掌握知识，规范操作。

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简介：摘要目的探讨新护士在急诊科接受系统培训的方法与效果。方法22名新护士分批到急诊科接受为期6个月的系统培训。结果新护士经过系统培训后临床工作能力显著提高(P＜0.01)。结论急诊科新护士通过接受系统培训培养了护士的预见性思维，提高临床工作能力，激发了新护士及带教老师的学习热情。

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简介：摘要目的探讨新入科护士的规范化培训。方法对新入科护士进行回顾性分析。结果新入科护士胜任独立值班能力。结论作为护理管理者，对新入科护士应用科学的培训方法，正确的引导，在最短的时间内胜任独立值班的能力。

简介：摘要目的调查血液内科新住院患者的营养状况。方法采用营养风险评估表调查血液内科200例新住院患者的营养状况。结果本组患者营养风险发生率为22%，其中血液系统恶性病营养风险发生率最高为31.7％，65岁以上血液系统疾病营养风险发生率为19.5%。结论血液内科新住院患者营养风险比例较高，需要加强临床营养评估及营养风险患者的营养支持。

简介：摘要目的探讨培养精神科新护士业务素质的路径方法。方法采取岗前培训、护理技能培训、专科知识培训等形式有计划的培训。结果精神科新护士业务理论、操作技能考核成绩均较培训前明显提高（P＜0.05）。结论多种形式相结合的全方位培训能提高精神科新护士业务素质和整体素质。

简介：摘要随着医学技术的不断更新和发展，临床使用的药物的种类也越来越多。大批量的新药不断的涌现，导致不良事件层出不穷。临床上的不合理用药的事件也常有发生。为了更好的规范医院的行为，主要是通过降低医疗的成本，确保药物可以被安全的、合理的使用。

简介：摘要目的探讨血液科新护士培训教育的方法及效果。方法2010-2011年入科的10名新护士进行常规培训与专业化培训相结合的方法，培训前后的考核成绩进行对比分析。结果10名血液科新护士经常规理论知识及技能培训后达标率均提高10﹪；血液科专科护理理论及技能考核成绩培训前后考核成绩经t检验p＜0.05，差异有统计学意义。结论新护士经过常规护理理论知识、技能和专业化护理理论知识、技能相结合的方法，培训三个月后各项考核内容均能达标，规范化培训提高了新护士的理论知识与实践技能，有利于新护士的培养。

简介：摘要目的改新静脉输液排气方法提高急诊科护理工作效率和临床护理工作质量。方法随机选择我急诊科静脉输液的患者260例，随机分为对照组和实验组各130例。对实验组130例患者使用改新的静脉输液排气护理操作方法。结果改新后的方法明显缩短了静脉输液操作总时间，提高了一次性排气成功率，避免了管道内气泡的产生。结论改新的静脉输液排气方法，是临床实用护理操作技术，提高了急诊科护理质量和工作效率。

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简介：摘要随着医改的不断深入，越来越多的本科和专科护理毕业生进入了医院工作。新护士的培训工作是医院护理管理工作的重要内容，为帮助他们在最短时间内适应并掌握护士的工作，完成医院的培训要求，带教老师就要做好培带工作

简介：2009年新医改方案的推出、医疗市场现实的竞争状态以及医院收入结构变化所导致的医院内部对全成本核算的迫切需求，已让等级医院的药剂科管理面临越来越严峻的局面。如何找准对策应对形势是每个药剂科人员都需要思考的问题。

简介：摘要目的更有效的职业防护学习，能够使她们尽快的适应新环境，激发学习积极性，培养职业防护的能力。结果有效避免和减少职业危险。结论带教老师的教学能力直接影响新护士的身心发展。

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简介：摘要目的探讨精神科新护士评判性思维能力的培养方法。方法利用循证护理系统性提问对新护士开展精神护理案例学习，培养识别临床推理的评判性思维技能，提高解决问题能力，并与传统教学法进行回顾性对比，时间为12个月。结果新护士入医院12个月培训结束，新护士和带教老师双向教学评价、评判性思维能力量表评分结果有显著性差异，各值均P＜0.05。结论通过让新护士围绕案例来思考，鼓励和启发她们对案例评判性思考，并提出相关问题，起到激发思维、培养质疑和探究精神的作用，从而提高临床教学中“教”的质量和“学”的效果。