简介：摘要：《乡土中国》一书为费孝通先生所作，文中并没有华丽的辞藻渲染，但却蕴含极深的文学理论，以细腻的文字构建中国社会特有的乡土伦理体系，包含传统社会千姿百态，表达出其对乡土社会的理性思考，将中国社会学理论推向高峰，是学习、探讨中国乡村社会，了解最质朴与本真乡土本色的优良读物。

简介：摘要：进行乡土建筑研究，不仅仅要研究建筑及建成环境，更要研究乡土社会，研究乡土里的人，需要充分运用社会学的思想和方法。运用社会学的方法进行乡土建筑的研究，主要从乡土社会结构和乡土社会文化等方面入手。《乡土中国》一书用通俗、简洁的语言从社会结构、人际关系、宗族礼治、社会文化、政治制度等方面对中国的基层乡土社会进行了理论上的概述和分析，这样的分析对乡土建筑的生成缘由和组织形态研究有着重要的意义。

简介：

简介：摘要：德育课程作为初中阶段德育的主要途径，应不断创新，积极开辟课程教学的新思路，让学生在德育学习中自觉联系自身日常，从而达到更好的教育效果。基于此，本文以“传承乡土文化，发扬德育价值”为导向，对初中德育课程教学展开探究，以期参考。

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简介：摘 要：将中国文化传统乡土音乐运用于现代音乐教学中，对发展学生音乐作品能力、提高学生的声乐素养、丰富音乐作品的内容等方面，均具有特别的意义。但长期以来，乡土音乐在中国音乐教育中未能受到相应的关注，也未能得以充分发挥其相应的教育功能。产生这样状况的因素很多，对乡土音乐缺乏认识与理解、对乡土音乐课程中的重要意义的理解与不足，是其中的主要因素。本文以乡村歌曲在音乐中的意义与教育实践略陈管见。

简介：【摘要】在《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“城乡各类幼儿园应该与家庭、社区紧密合作，综合运用各类教育资源，为幼儿的发展促进多方面的条件。乡土资源的开发与利用能够与有效提升幼儿对家乡的热爱之情，让幼儿学会观察生活，感受生活中的更多特色。但在实际的活动中，我们发现幼儿园在利用乡土资源时还存在着些许问题。文章先分析乡土资源在幼儿园园本课程构建的使用现状，在阐述乡土资源在幼儿园园本课程构建中的优势，最后结合具体案例分析其构建对策。

简介：内容摘要：广阔的农村有丰富宝贵资源。农村资源在区角活动中的开发与利用，不但使孩子的好奇心、求知欲被激发，同时孩子的动手能力、想象创造能力得到了发展，使孩子变得更加心灵手巧。农村幼儿教师应积极挖掘乡土资源的优势与潜力，创造性的运用乡土资源开展区域游戏活动，促进幼儿身心健康和谐发展。

简介：摘要：《乡土中国》是普通高中教科书《语文》（上册）整本书阅读教学内容。它风格独到，具有整本书阅读、群文阅读、田野调查阅读等特点。在教学上，可实施指导浏览以整体把握、指导细读以深入了解、指导研读以赏析精华、开展讨论以交流互鉴、开展实践以学以致用等策略，从而收获独特教学效益。

简介：摘要：随着我国城市化进程的饱和，广大农村地区存有的环境恶劣、地域文化消亡等问题逐渐暴露。为改善以上窘境，近年来，越来越多的设计师将目光集中到了农村地区的乡土建筑之上，并将绿色建筑技术用于乡土建筑改造与设计，这种将绿色建筑与乡土建筑进行结合的产物即可被称为绿色乡土建筑。

简介：【摘要】幸福是什么？孩子们说：幸福就是我们和老师一起在自己的幼儿园里快乐地生活、学习、游戏。是的，山区幼儿园独特的天然资源是孩子们快乐生活的源泉，也是本真教育的回归。教育来自于生活，又回归于生活，孩子的真实发展也在富有生活气息的幼儿园中有效提升着。山区的幼儿园周边都是自然资源，孩子接触的都是自然界最本真的东西，从乡情文化的耳濡目染到乡土资源的环境创建再到田埂茶园的野趣活动，这些都给山区幼儿带来了福音。山区孩子在家长的配合中用身边的自然资源参与环创，在老师的带领与引导下学习乡情乡土、参加野趣运动，这些都是城市幼儿无法体会和感悟的独特的幸福。

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简介：摘要：幼儿游戏活动立足于寓教于乐，幼儿教育实践活动在游戏中导入乡土资源内容，拓展教学资源，丰富幼儿的游戏项目和内涵。注重乡土资源的教育作用和功效，以成人的生活经历和生产经验为基础，借助乡土资源条件，创设特色的乡土游戏环境，利用乡土材料，围绕幼儿感兴趣的东西开发游戏项目和种类，使游戏更贴近幼儿的生理年龄、心理年龄和健康水平，满足幼儿的游戏乐趣，游戏与乡土资源结合，从乡土资源中汲取文化营养，传承乡土文化传统，体现教育价值。

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简介：[摘要]乡土环境资源，在幼儿园教学中，是一部真实、形象、生动的教材。乡土资源蕴含着很大的教育价值，我园通过合理的规划与建设，精心营造出具有浓郁生态特色的环境，使园内的环境自然化、生态化、动态化，这些生动的教材纳入幼儿园的全部活动之中，让生活在城市中的孩子们能在幼儿园中挖掘乡土资源，生成课程，实现全面发展。

简介：摘要：为了更好的做到教书育人的目的，利用区角活动来进行教学，成为了教育过程中必不可少的教学方式，让幼儿通过自主选择的方式在获得良好活动体验的同时还能够学到多方面的知识。作为一名农村幼儿园教师，我们要力争做到结合当地的发展状况，充分挖掘乡土资源，利用当地的资源来开展区角活动，让孩子们在活动中获得成长。

简介：摘 要：伴随着中国经济的高速发展，城市化进程不断加快，造成城市和乡村之间的差异越来越大。中国传统乡村正面临着经济和文化上的不同，处在现代乡村过渡时期、转型阶段的乡土景观存在着诸多生态问题。在乡村振兴大背景下，提高乡村经济的同时，要让乡村保持自身的特色，否则乡村逐渐城市化，被城市材料所取代，稳定的景观净化功能被破坏，将会直接给乡村的生态环境带来影响。乡村中层次丰富的景观系统要比单一的结构、景观系统更具有稳定性，乡村各个景观地块之间要朝这个互惠共生方向发展，只有这样才能推动乡村的成长。本文围绕着现代乡土景观的异质共生营造进行分析，通过促进人、乡、境、业、融合的理念来激活乡村内在发展力，从而促进乡村与乡土景观、乡村和城市之间的可持续发展，提升整体乡土景观的价值为乡土景观的发展提供参考。

简介：摘要：《指南》指出，游戏是幼儿园的基本活动。在开展幼儿教学时，为了培养学生的协调性和灵活性，开展户外游戏是必要的。幼儿老师要充分的挖掘教学的资源，增加户外运动的机会，开发乡土资源，完善科学教育区域，构建认知游戏区域，真正的发挥乡土资源的效用，为开展户外游戏教学奠定基础。本文就幼儿园教学对户外游戏活动方法做出了分析与总结。

简介：摘要：在多元文化冲击下的乡村社会转型时期，乡土文化自信的重构对乡村民众群体的价值理念与文化追求提出了新的要求。其一，要在社会主义核心价值观的引领下对广大乡村民众进行思想观念教育，坚定其对文化事业发展的信心。将社会主义核心价值观融入乡村民众的日常生活中去，通过通俗易懂的方式引导其认识我国的主流价值，树立健康正向的价值理念，积极投身于文化建设中去。其二，通过科学文化教育提升乡村民众的个人素质及知识水平，增强乡村民众群体对信息工具及现代科技的应用能力，减轻乡村民众因城乡生活差距过大而产生的心理落差。其三，在对传统文化进行传承与创新的过程中，也要警惕消极腐朽思想在农村的蔓延。要在党和政府的主导下，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等有机结合，遵循大小文化对接规律，建构传统与现代有机衔接、具有包容和开放气质的、乡村民众主动选择的新型乡土文化，为新时代乡村社会有序发展增添内在动力。