简介：摘要目的通过介绍临床药师在临床用药中的关键作用，说明临床药师的重要性。方法分析临床药师在临床中的作用及地位，以及如何提高临床药师的素质和技能。结论临床药师是药品临床使用不可或缺的重要角色。

简介：在准备全国临床技能竞赛过程中，加强了基本技能操作和临床思维训练，进行技能操作的规范化培训，教学模型的应用等方法明显提高了技能教学的效果。临床思维和人文素质的训练提高了学生的综合素质水平。技能竞赛推动了技能教学水平和学生素质的提升。

简介：摘要全面理解全国医学生临床技能大赛的意义,分解和细化临床基本技能操作要点,在理论授课－临床见习－临床实习的整体教学环节过程中,对学生进行临床技能教学,教具模型和临床操作相结合,全面提高学生的临床实践能力和综合素质.关键词临床技能大赛;综合素质;实践创新能力中图分类号R４２８文献标识码B文章编号１００８－６３１５(２０１５)１２－１１２２－０２

简介：针对药学生临床药学综合技能较差的现状，就药学本科阶段借用客观结构化，临床技能考试（OSCE）案例的可行性进行探讨，提出整合课程教学大纲、引入OSCE考试案例提高学生学习兴趣、利用OSCE考试案例拓展学术视野及加大OSCE考试案例在传统教学评价中比例等建议，以期强化药学生的临床药学意识，提升药学服务的综合技能。

简介：儿童通过观察和角色扮演,学习了一些社会技能,如何使儿童学到的技能得以保持,并成为其稳定的人格特征,这就要求家长或教师在儿童做我们期望的行为时,给予及时的反馈,并给儿童创造在日常生活中应用所学技能的机会。

简介：摘要：药理学是要药学和医学之间的纽带，在两者之间都是有非常重要的地位。现在我们国家医学非常发达，生命科学的飞速发展也让传统的药学很难跟上发展的脚步。所以药理学要结合科学研究，才能够满足培养医学人才的需求。所以，药理学的教学内容和方法得到开展和改革并进行实践活动，就是要将药理学融入到临床技能的培养中去，这样才有助于更一步提高医学的发展和水平。

简介：生理实验医学生接触动物实验的入门课堂，也是锻炼学生动手能力的基础课程，通过生理实验培养学生的基本临床技能和初步的临床思维，提高时医学知识的学习积极性，加强专业功底。

简介：摘要临床基本技能是普通外科医师的“本钱”，普通外科医师如果想提高其他方面的技能，则首先要有扎实的临床基本技能。而如果普通外科医师的临床基本技能不过关，那么临床工作就会受到很大的影响，同时也会失去患者的信任。从以上几点来看，对普通外科医师的临床基本技能的培养加以研究具有重要的意义。

简介：

简介：摘要诊断学是综合运用医学基本理论、基本知识以及基本技能来诊断疾病的一门学科,是临床各学科的基础,也是对学生临床技能进行培养的重要阶段。近年来，医学的快速发展和医学生临床技能水平的下降形成了一个强烈的反差,如何对临床诊断学的教学进行改革、使医学生的临床技能得到更好的提高是一个值得深入研究的课题。

简介：口腔疾病发病率高,就诊率低,社会急需应用型口腔人才为广大口腔患者服务.本研究着重介绍了高等口腔医学教育中临床胜任能力的培养问题与对象,仅就天津医科大学口腔医学院口腔医学临床技能培养模式的改革与实践的经验进行总结归纳,旨在为我国口腔医学教育改革发展提供参考.

简介：【摘要】

简介：职技高师是我国培养高技能复合型人才师资的重要基地.本文就"双证书"、"一体化"职教师资的技能培训理念、培训方案进行了论述,并对技能考核情况进行了分析,希望能对职业技术院校的技能培训工作提供借鉴.

简介：摘要：本文旨在探讨护理教学中如何有效培养学生的临床实践技能。通过分析当前护理教学中存在的挑战和问题，提出一些有效的策略和方法，旨在提高学生在临床实践中的技能水平和应用能力。

简介：

简介：摘要幼儿教师应注意在学习活动中营造宽松的探索氛围,创设丰富的活动区域,为幼儿提供各种观察、操作、实验的机会,提供足够的探索时间,组织适当的讨论方式,支持、鼓励幼儿多观察、多发现、多质疑,由此培养幼儿的科学探究能力。

简介：

简介：　　　　学生心智技能形成阶段的特点　　　　掌握局部动作阶段在钳工基本功练习初期,认知定向阶段（了解动作的准确性）——掌握操作阶段——动作完善阶段（达到动作的自动化,动作协调和完善阶段本阶段学生各个操作动作联合为一个有机的系统并巩固下来

简介：摘要目前我国经济快速稳定的发展，社会进入知识经济时代，科学技术被广泛应用于各个领域中，带动了人们生活水平的提高，生活质量提升很大，汽车已经作为普通的交通工具进入到千家万户，汽车驾驶技能的学习变成一种时尚的需求，汽车的普遍使得行驶过程中对汽车驾驶技能的要求大幅度增加，汽车驾驶技能已经变成现代人必需的一项基本技能。

简介：目的探索临床护理教学活动中增加护理软技能培养实施效果。方法选择2006年进入我院临床实习的护生设为试验组，通过导学辅导、情景模拟、课外拓展等多种手段，强化护理软技能培养，与2005年度护生（对照组）进行比较。结果试验组在患者服务态度满意度和综合考核评价结果均优于对照组。结论护理软技能的培养应从临床实习开始。