简介：

简介：摘要物理是一门以实验为基础的学科，演示实验和学生实验在中学物理教学中起着十分重要的作用。通过演示实验和学生实验，即能使学生深刻理解物理概念和规律是怎样在实验基础上建立起来的，又能培养学生的观察能力、动手能力、创新思维。

简介：实验教学既是物理知识教学的基础，也是物理课堂教学中实施素质教育的一种主要渠道和有效手段，演示实验对教学的作用不可忽视，它可以提高学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力，帮助学生形成正确的认识。在新课标背景下，物理课本增加了大量的演示实验。因此，在中学物理教学中，物理教师做好演示实验很重要。在本文中，笔者根据自己多年的教学实践，从演示前、演示中、演示后和突出演示实验效果的方法这四个方面提出了中学物理演示实验的几点注意事项。

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简介：内容摘要物理学是一门以实验为基础的科学。中学物理的基本概念、规律都是在实验基础上建立起来的，由于受客观条件的限制，在中学物理教学中，演示实验是学生最集中地获得物理现象的主要来源，同时也对提高学生学习兴趣、培养学生实验技能起着十分重要的作用。那么怎样才能做好演示实验教学呢？笔者从以下七个方面对此进行了阐述一、目的明确，切合课题；二、装置简单，明显可见；三、先定性，再定量，让学生充分感知；四、精心安排实验步骤，把实验关键突显出来；五、讲解引导，把学生的注意力集中到观察重点上；六、注意培养学生的观察能力；七、课前认真准备，确保课上一次成功。

简介：一、静电演示实验的改进我们在中学电学教学中,通常采用摩擦过的带电体吸引轻小物体(如“通草球”或碎纸屑)来演示静电作用,但你是否见过摩擦过的带电体能吸引木制米尺呢?将一根木制米尺用线横挂起来吊于空中,用毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近米尺的一端,此时就会看到米尺在静电引力作用下,发生大角度的偏转.这一演示实验效果明显,对中学生来说.产生了耳目一新的直观效果.

简介：摘要：初中物理是学生接触物理学科的初始阶段，在这个阶段初中学生要打下扎实的基础，培养自身综合性的物理学习思维方式和思考习惯，只有这样才有利于学生今后进行更深层次的物理学习与探究。本文将通过对当今的初中物理演示实验课堂教学的背景和现状进行研究，分析初中物理课堂教学的具体现状，进而提出初中物理课堂教学中的应用策略。

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简介：通过对物理课堂演示实验的研究，课堂演示实验是中学物理实验教学的重要组成部分，它是学生建立物理概念和规律，理解和掌握物理知识不可缺少的环节．但传统实验的成功演示受到很多因素的影响，如：仪器和人为操作的误差，实验室条件等等．鉴于此，对于那些不易观察的实验利用多媒体予以直观形象的表达，那些设备昂贵的实验用低成本自制教具予以代替，从这两方面出发，建立中学课堂演示实验的新平台，进一步发展演示实验．

简介：物理演示实验在物理教学中具有很重要的地位，为了更好地提高演示实验教学的课堂效益，应遵循几点基本要求：首先要有明确的目的，其次要有明显的现象，再者要有启发性。在此笔者结合三个真实课例：平抛运动、滑动摩擦力及向心力进行简要论述。

简介：摘要中学物理演示实验的开放性教学，是中学物理演示实验在教学方式上的一种优化创新，是学生在教师指导下走出课堂，利用身边的物品演示物理实验的一种新的实验教学模式。演示实验的开放性教学与学生的自主学习、合作探究和探索实践相联系，是以学生为中心的演示实验的课外探索实践，是课堂探索实验教学的辅助与延伸。中学物理演示实验的开放性教学研究旨创造性地改进中学物理演示实验的教学方式，打破传统物理演示实验只在教室或者实验室上课的固有模式，增强物理演示实验教学的灵活性，提高演示实验教学的有效性。

简介：摘要：演示实验在中学物理实验中占据中重要地位，其不仅对课堂教学策略的优化，还是学生认知能力的提升，均有着极为重要的作用与价值。而且，演示实验的开展，可切实消除由于实验条件、材料、环境等因素的制约，为学生认知发展而提供助力。同时，可通过对演示实验的开展，来引导学生开展观察、探究、思考、感知、判别，以切实强化对学生科学态度与实验精神的培育。因此，教师在落实中学物理演示实验教学指导时，应以切实优化、创新、变革实验策略为引领，通过对媒介素材、生活资源、探究活动的借助，来创设演示实验情境，构建宽泛认知生态，为学生提供更多在演示实验中开展物理知识学习，进行物理原理探究的机会与条件，来搭建认知平台，优化实验策略。使学生在演示实验中动手操作、共脑思考、用心感知，以逐步完善其认知体系，更好促进其认知发展。

简介：摘要：素质教育要始终贯穿启发式教学，设疑是重要手段之一。疑，即疑问、疑惑，是深入研究知识的起点。学起于思，思源于疑，引导性设疑就能引发学生探究反思，也就是说有疑问才会使人积极思维，去探究其产生原因，探求解决的方法，才会取得进步。正如孔子说过：“学贵有疑，小疑则小进”。在物理的教学中也是如此，要积极采用设疑的方法，同时，以实验为基础是物理学的特点。这个年龄段的学生正处在体力、智力迅速成长阶段，精力充沛，求知欲强，思维敏捷，易接受新鲜事物。好奇、好学、好动，对一切新鲜的事物感到好奇，总想弄个水落石出，但是思维能力还处在不断发展阶段，具体、形象思维仍占主要地位。中学普通物理学实验具有形象、具体、新奇的特点，易引起学生学习物理的兴趣、热情，产生共鸣。如在此基础上，教师能够及时、巧妙的设疑，激发他们学习的积极性，使学生新的需要与原有心理之间的矛盾得以明确，可使教学过程事半功倍。演示实验是以创设物理问题情境为前提，以培养学生能力为目的的非常规实验。其内容小而具体，新颖有趣、难度适当、富有启发性，但同常规实验有异曲同工之效，对常规实验是一个有利的补充，设置不同的问题情境，也是物理教学不可缺少的环节，在教学中的作用也是不可忽视的。因此在物理教学中应注意充分发挥演示实验的设疑作用。

简介：根据教育心理学的研究，论述了用VisualBasic语言能编制一些符合中学生认知特点的中学物理淙实验的模拟演示过程，用VisualBasic语言来进行软件开发是可行的。

简介：摘要物理学事实上就是一门自然科学，它是通过观察和实验来分析诠释事物构造的一门学科。因此在物理学的教学中，教师基本上都是通过演示实验、学生分组实验、边教边实验和课外实验等方式来进行教学的，而这种教学方法就被称之为实验教学。而本文就针对中学物理课堂中演示实验有效教学进行简要的探讨研究。

简介：摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，他较为注重理论和基本知识，最终是以实验结果为依据。与此同时，还要得到大量的实践验证的支撑作为事实依据。实验以基本的理论为基石，也是解释物理现象规律的有利依据。本文分析了演示实验进入课堂对教学的好处，相对于传统物理教学的便捷性，更好的让学生们学习物理，热爱物理。

简介：摘要 物理是作为一门以实验为基础的自然学科。中学物理教学阶段，物理实验的开展显得尤为重要。本文主要论述实验演示在中学物理课程的重要性。

简介：重点探讨物理演示实验教学并进行改进和创新设计.以中学物理实验中液化要放热、水的沸点与压强有关的两个创新性设计实验为例,结合中学物理演示实验教学,从实践的角度出发自制物理演示实验教具,得出实验结果,促进学生掌握相关物理知识.

简介：

简介：演示实验是为了教师配合教学内容，在课堂上操作演示的实验。演示实验在中物理课堂教学中扮演着重要的角色，是中学物理课堂教学的重要手段之一，是课堂教学的有机组成部分。在提高素质教育的今天，教师不仅要传授知识，而且还要加强对学生其他能力的培养，尤其是观察能力、思维能力和分析能力的培养，以及激发学生学习的主动性和兴趣，演示实验可以起到这一教学效果。