中学物理教学中演示实验的应用策略

中学物理教学中演示实验的应用策略

郭志林

四川省中江县富兴镇中心学校 四川中江 618100

摘要：初中物理是学生接触物理学科的初始阶段，在这个阶段初中学生要打下扎实的基础，培养自身综合性的物理学习思维方式和思考习惯，只有这样才有利于学生今后进行更深层次的物理学习与探究。本文将通过对当今的初中物理演示实验课堂教学的背景和现状进行研究，分析初中物理课堂教学的具体现状，进而提出初中物理课堂教学中的应用策略。

关键词：初中物理；演示实验；课堂教学；应用策略

引言：在初中物理教学中，物理课堂实验教学起着十分重要的作用。但是，传统的课堂教学模式已不能完全满足当今社会对物理教学的需求，许多课堂教学方式依然存在着某些不足。如何更好地运用初中物理课堂教学成为当今初中物理的一个热点的问题。本文将通过对当今的初中物理课堂教学的背景和现状进行研究，分析初中物理课堂演示实验教学的具体现状，进而提出初中物理课堂教学的应用策略。

一、初中物理课堂演示实验教学的教学现状

1.重视程度不足

物理课堂课程已经开设了很多年，但是有些学生因为初中课程中并没有接触过物理实验课程，因此对物理课堂演示实验课程的重视程度不足，学生在课上仅仅学习书本上的物理基础知识和听教师的讲解，不能提高对物理学科的课堂兴趣，同时，在对物理学科的教学习惯上，一部分教师还是习惯于题海战术，以题会友，物理成绩高者就是王道，进而导致对物理课堂实验教学避之不谈。

2.实验教学器材存在缺陷

许多学校由于经费或者其他原因，物理课堂的教学器材设备暂不齐全，教师在课堂上还不能很好地组织学生进行课堂观察，学习和试验。有些学校教学器材陈旧，教师在演示出课堂结果的时候，课堂器材由于老化失修，移动过程中自行损耗导致课堂完成不了，进而影响了课堂教学的演练和进度。

3.教学观念较为陈旧

虽然新课标课程已开设多年，教案和教学内容都做了大量的调整和改革，但是有的教师依然沿用传统教学方式，讲课讲题，这就不能很好地提高物理教学的有效性，课堂成为了一种教材附属的场所，没有学生参与的课堂是无聊乏味的，尤其是物理学科更要为实验等物理学特有的演示过程进行展示。

二、初中物理课堂演示实验教学的应用策略

1.加大课堂设备投入

演示课堂是指物理教师需要根据教学内容，在讲解具体知识时配以相关课堂的一种教学方法，教师利用演示课堂既能激发学生的听课热情，还能将原本复杂的知识具体化，让学生在观察、思考以及分析的过程中找到答案，使学生豁然开朗。虽然演示课堂的作用突出，但是在目前初中物理课堂教学活动中仍存在一些课堂仪器小，课堂效果不明显的问题。因此，为了改善演示课堂的观察效果，物理教师需要引导学生改进课堂装置，增强课堂效果。教师可以以日常温度计、天平、卡尺为模型，指导学生亲自动手自制放大仪器。这样，在演示课堂中，学生就能拿着自制的课堂仪器对照教师的讲授完成课堂，而教师也能指导学生观察自制课堂装置的优缺点，激发学生探究的热情与意识。当然，有一部分课堂是无法通过自制仪器或者放大仪器突出课堂效果的。在针对这些课堂时，物理教师不妨另辟蹊径，用新思路解决老问题。笔者就曾在电磁感应课堂中利用平面镜反射投影将检流表指针的偏转情况投射在教室正前方的墙壁上，这样，学生们可以直观观察电磁感应课堂的效果。

2.合理利用信息技术

利用多媒体技术辅助课堂教学早已成为物理课堂教学中常见的现象。多媒体图文声像并茂，能够从多个角度调动学生的情绪、情感。这样的教学既能激发学生的学习兴趣还能提高课堂教学效果。所以，物理教师需要充分挖掘多媒体教学的优势，合理运用多媒体进行课堂教学。如教师可以利用多媒体播放相关实验课堂的步骤；播放实验中产生的现象，帮助学生直观感受微型实验课堂或者大型实验课堂的过程与结果。这样，会帮助学生突破学习上的重点与难点，提高学习质量与水平。物理课堂既有微观课堂，也有宏观课堂，教师向学生展示的课堂过程既可以是快速的，也可能是慢速的。而这些微观或者宏观、快速亦或是慢速的课堂是不能完全被学生的肉眼理解与掌握的。初中物理课堂教学可以锻炼初中生的动手能力、实践能力。能弥补教师单纯利用教材内容讲授知识的不足之处，帮助教师将理论与实践相结合。因此课堂教学在整个初中物理教学中的地位就显得越来越重要。作为初中物理教师需要不断更新教学理念，创新教学手段，充分发挥课堂教学的效果，帮助学生树立解决问题的信心，使学生的学习毅力、判断精神等得到有效培养。

3.用演示实验提高学生学习兴趣

一是物理学离不开实验，通过生活化的浅显实验成果或实践成就可以引起学生群体的兴趣。比如，如何证明地球是圆的？生活中有很多的经典实验可以证明，教师可以在引入几个耳熟能详的例子进行讲解，同时，给学生一个从现实生活的新视角去审视和理解物理的世界。脱离课本联系生活实际的物理课才是有效性的课堂。二是教师也可以从书本上的示例进行扩展，比如声音如何传播，光属于波律还是粒子，力为何是看不见的等等生活化的物理问题，通过生活化的实验，使学生了解和愿意通过观察生活情景，从而激发学习物理的乐趣。三是根据物理学基本原理，教师可以在教室中通过一些小的实验仪器进行基本教学，以便增加课堂教学形式多样性。

结语：物理学离不开实验，通过生活化的浅显实验成果或实践成就可以引起学生群体的兴趣，作为物理教师一定要高度重视。初中物理是学生接触物理学科的初始阶段，在这个阶段学生必须打下扎实的基础，培养自身综合性的物理学习思维与意识，只有这样才便于学生今后进行更深入的物理探究。

参考文献

[1]丁奕夫. 初中物理实验教学应用策略[J]. 中学课程辅导:教学研究, 2014

[2]杨玉华. 中学物理实验教学的应用策略[J]. 广西教育, 2016

[3]潘正文. 初中物理实验教学现状及应用策略微探[J]. 中学物理, 2015