简介: [摘要 ] 目的 探讨提高助产士的业务水平对产房护理风险管理的效果。方法 该院自 2017年 1月起,加强对助产士业务水平的培训,以 2016年 1—12月为培训前, 2017年 10月— 2018年 10月为培训后,培训前后均选取 80名产妇为研究对象,比较培训前后产房护理风险发生情况及患者的满意度。结果 培训后医院产房护理风险事件的总发生率为 3.75%,显著低于培训前 13.75%的发生率( P<0.05) ;同培训前相比,培训后产妇对产房护理管理的总满意率也更高( P<0.05)。结论 加强对助产士业务水平的培训,能够显著降低产房护理风险事件的发生率,提高产妇的满意度,值得推广。 [关键词 ] 产房 ;护理风险管理 ;助产士 ;培训 [Abstract] Objective To explore the effect of improving the professional level of midwives on nursing risk management in delivery room. Methods since January 2017, the hospital has strengthened the training of midwives' professional level. Before and after the training from January 2016 to December 2016, and after the training from October 2017 to October 2018, 80 puerperas were selected as the research objects before and after the training. The occurrence of nursing risk in delivery room and the satisfaction of patients before and after the training were compared. Results the total incidence of risk events was 3.75% after training, which was significantly lower than that before training (13.75%) (P < 0.05); compared with that before training, the total satisfaction rate of parturients after training was also higher (P < 0.05). Conclusion strengthening the professional training of midwives can significantly reduce the incidence of nursing risk events in delivery room, and improve the satisfaction of mothers, which is worth popularizing.
简介:摘要:背景问题基于问题的学习(PBL)已在医学课程中广泛用于早期培训,但尚未广泛探索其在临床依恋中的应用。目的本研究旨在评估一种新的模型“基于临床问题的学习”(CPBL),以促进临床基础过程中的学习技能,态度和知识。CPBL模型采用PBL原理,并将其应用于临床基础过程中的学习。真实的患者遭遇会以一系列广泛定义的病例类型为指导,以确保课程覆盖。通过在差异诊断和问题列表中讨论历史记录和检查,学生可以建立与临床技能,疾病机制和临床管理有关的学习目标。在临床实习中,基于临床问题的学习受到了好评。关键要素是学习频率。
简介:摘要:目的 观察鱼油软胶囊对小鼠学习记忆的影响。方法 昆明小鼠雌雄各半,体重18~22g,随机分为2大组,每大组分为对照组、鱼油软胶囊低、中、高(125、250、750mg/kg)剂量组。每组10只,连续灌胃给药30d后,进行小鼠避暗实验、水迷宫实验和跳台实验。 结果 鱼油软胶囊各剂量组小鼠在避暗实验中5min内错误反应次数与对照组比较均有减少,潜伏期均有延长,差异均有统计学意义(P<0.05);鱼油软胶囊各剂量组小鼠在水迷宫实验中,与对照组比较2min内到达终点的时间均显著缩短(P<0.05)。且重复试验结果一致。结论 鱼油软胶囊对小鼠学习记忆具有改善作用。
简介:摘要:认知是专门与大脑功能和心理过程有关的信息的了解,感知和处理行为。 因此,认知学习是关于使用思维进行学习,这种思维可能会受到外部和内部因素的影响。认知学习理论可用于解释和促进临床知识的保留和翻译。通过一系列与临床教学实践有关的六个概念介绍了该理论及其应用:间隔学习;交织;自我练习;反射 ; 和精心制作。 讨论每一种方式都可以使临床教师在实践中轻松应用。
简介:摘要:目的 探讨护生应用概念图学习的情况。方法 便利选择护生204名,在内科护理教学中使用概念图教学策略,用概念图学习态度问卷评价学生的概念图学习态度。结果 护生的概念图学习总分为101.20±4.56分,各维度得分依序为“以概念图学习概念”、“建构概念图之过程”、“对概念图教学之认同”、“建构概念图之难易”、“以概念图表现概念”,其中条目11、13、19的得分呈负向态度。结论 护生对概念图之学习态度多呈正向性,但建构概念图过程中自信感差、困难感强。
简介:【摘要】目的: 讨论肿瘤专业护士持续学习能力提升对患者安全满意度的影响。 方法: 选择我院肿瘤科 20 名护理人员作为本次研究对象,随机分为对照组(不接受护理技巧学习)和实验组(持续接受护理学习),同时取 2018 年 12 月 - 2019 年 12 月期间, 200 例肿瘤患者对两组护理人员匿名评分作为评价标准 。结果: 通过对 200 例肿瘤患者对两组护理人员评分结果对比,实验组护理人员得分明显高于对照组护理人员 ,差异均有统计学意义 ( P < 0.05)。结论: 在对 肿瘤患者进行临床护理干预时,对护理人员进行持续学习能力培训工作,可以更好地改善护理人员专业能力,使患者得到更好的护理干预,提高患者满意度。
简介:【摘要】主要探索并了解上海市高中生在此次新冠肺炎疫情( NCP)中的心理健康程度 ,以及对学习的影响。研究发现 ,焦虑以及抑郁人数多于在非疫情期间其他的心理情况调查结果。数据显示有高达 35%的人有焦虑倾向 ,以及 39%的人有抑郁倾向。学习方面有 59.15% - 72.53%的人认为线上学习效率低下或是在此期间成绩下滑。因此在面对类似的突发公共卫生事件时 ,自我调节或是通过正规渠道获得心理干预是很有必要的。