简介：当前，对PPP（公私合营）有这样一种认以，认为其最大的风险来自于政府缺乏契约精神、＂新官不理旧账＂的风险。PPP整体进展缓慢与社会资本的疑虑高度相关.

简介：

简介：2014年《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出＂研究制订学生发展核心素养体系＂,＂核心素养＂这一概念迅速进入人们的视野。＂核心素养＂并非新鲜名词,而是国际教育发展的大趋势。早在2013年,教育部即委托北京师范大学牵头启动了＂我国基础教育和高等教育阶段学生核心素养总体框架研究＂课题。目前,研究成果报告已提交教育部。

简介：摘要我校经过多年的探索，在“学习内容与兴趣融合，教学实践与乐趣融合，品格养成与情趣融合，构建适合儿童天性的悦心课程”开发上取得了一定成效，使得校本课程的文化品格与实践形态逐渐清晰，形成了以“三趣融合”为核心、以“悦心课程”为载体的办学特色。

简介：一、静电场场是物质存在的形态之一,静电场是高中物理重点研究的内容,也是高考考查的重点和热点.静电场的核心考点主要有：库仑定律、电场强度和电场力、电势和电势能、电容器和电容、带电粒子在电场中的运动.

简介：＂核心素养＂已成为当下教育领域的热词。中国学生发展核心素养的提出,是为了解决教育教学中多年存在的积弊,给中国教育指明一个长远发展的方向。但要让中国学生发展核心素养的精神落实到具体的教育教学实践中,需要首先深入思考三个问题：核心素养的概念和内涵到底是什么？培养学生核心素养的具体目标和任务是什么？落实学生发展核心素养可操作的策略和途径在哪里？这三个问题思考不清楚,就难以落实到教育教学实践中。目前,最缺乏的是从宏观指导思想到微观教学活动的研究。

简介：2001年启动的新课程改革的一个基本标志就是从"双基"走向"三维目标",它的进步是不言而喻的。这其中既有量变也有质变,量变就是从"一维(双基)"到"三维",质变就是强调学生的发展是三维的整合的结果。从教学的角度讲,"所谓的三维目标,应该是一个目标的三个方面,而不是三个互相孤

简介：

简介：摘要：学生发展核心素养，主要指学生应具备的、能够适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是适应世界教育趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”可见，强烈的问题意识是思维的动力、创新精神的基石，培养创新精神应始于问题意识的培养。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入，素质教育深入人心，培养学生的核心素养能够推动各个学科的发展，数学学科也不例外，为其前进指明了方向。数列属于高中数学学习中的重点知识，也是学生学习的关键，进而培养他们的数学能力，在解决实际问题时加以运用。本篇文章主要以基于核心素养的高三数列教学为中心，展开了相关的分析与探讨。从不同的角度出发，确定切实有效的教学策略，推动学生的整体发展。

简介：摘要：生物核心素养是公民基本素养的重要组成之一，是学生在解决真实情境中的生物学问题时所表现出来的必备品格和关键能力。生物学核心素养主要包括生命观念、理性思维、科学探究和社会责任等。通过以核心概念为载体落实生命观念，创设情境教学培养理性思维，通过实验设计进行科学探究，理论联系实际突出社会责任。

简介：摘要在现代化的教学之中，核心素养是每一门学科所需要具备的，是学生在生活学习中的一种价值引导，而随着新课程的改革，对于学习中核心素养的培养也越来越重视，而初三化学对于初三学生来说作为一门全新的课程，更要重视核心素养在化学学习中的有效性，为更好地引导学生踏进化学学习的门槛，为化学学习打下坚实的基础。

简介：在小学语文教学中,培养小学生的语文核心素养是重要的教学目标。培养小学生的语文核心素养,要善于通过联系生活实际,创新学习内容;挖掘思维元素,培养思维能力;创新导练过程,提升语言能力这三大策略进行优化教学。

简介：英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面,可概括为'两品两力'。基于学生语言学习认知发展需要基础上的核心素养培养,是'面向全体学生全面终身发展'的需要,也是培养积极情感态度与审美价值等非智力因素健康发展的需要,更是提升语言表达综合运用灵活性、地道性和准确性的必然需要。

简介：摘要：物理是高中难度系数大且非常重要的一门学科，集理论知识和实验为一体，为培养学生的物理观念、科学态度、科学思维、科学探究能力服务。随着新课程改革范围的逐渐扩大，高考复习教学也在慢慢融进时代浪潮，物理教师根据高考大纲做出具体分析，为同学们提供科学的复习方案。高考复习是一个繁杂、循环的过程，教师在这个过程里起主导作用，而学生则是位于主体地位，所以，为了实现高效率复习，必须要培养学生的物理学科核心素养。

简介：教学中,如何让小学生爱上数学,掌握数学的学习方法,培养其良好的思维品质,体现数学学科的育人价值？笔者认为,可从以下三方面入手展开数学教学活动,让核心素养悄然落到实处。一、深度——深挖潜究,提升思维品质教师深度挖掘教材,潜心研究学生,有目的地处理教材能使数学课堂更精彩,促发学生的有效思考,养成良好的思维习惯。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，核心素养已经与教育紧密相关，近几年，以“核心素养”为主题的课程体系正在逐步的取代传统的教育课程体系。在高三物理复习中，以“核心素养”为主题的课程体系要求教师在保证学生成绩的同时提升学生的实践分析能力，锻炼孩子们的品格，让他们在学习物理的过程中形成一个适应社会发展需要的能力。

简介：在小学体育课的教学中,培养学生的体育核心素养非常重要.借助互动式“口令”,培养学生的体育规则意识、借助游戏化活动,提升学生的体育学习兴趣、借助探索式学习,培养学生的体育运动技能这三大策略能够有效地促进学生体育核心素养的提升.

简介：面对竞争越来越激烈的市场格局．现代企业面临着一系列的管理难题：很多老板对企业定位和发展战略不明确．常常处在进退维谷的状态：随着企业规模扩大．又会出现运营效率下降．无法适应外部市场需求的情况：企业总是处在核心人才或骨干人员短缺的状态，招聘难，留住人才更难。

简介：摘要：物理是一门逻辑性较强的基础性学科，需要学生在综合素质方面有自己的形成过程，也就是在物理学习中，学生要形成自己的物理核心素养。但是在传统的教学中，尤其是在高三物理复习的阶段，很多教师往往只重视学生的物理复习过程，带有极大的功利心理，只要学生在复习中能提升自己的成绩就行。其实物理学科不仅仅是让学生掌握基本的物理知识，还要学生成为物理学科中的精英，让他们成为具有科学精神的人。为此，教师在物理复习阶段，要将核心素养落实其中，让学生成为综合发展的人才。