简介：高校辅导员作为大学生的思想政治教育专业队伍,承担着培养和提高大学生思想政治素质的任务,三严三实的提出,对高校辅导员思想政治素质和思想政治水平提出了更高的要求,对高校辅导员的思想政治教育和日常管理工作都具有重要的指导意义。高校辅导员如何在新常态下践行“三严三实”,必深刻领会“三严三实”重要论述的科学内涵,把“三严三实”的具体要求作为履行高校辅导员职责的行为准则,把握思想道德修养的时代脉搏,进一步探寻践行“三严三实”的新路径。

简介：＂三严三实＂作为习近平总书记在党的作风建设领域里的新论断,体现了高屋建瓴的政治智慧与质朴至简的逻辑辩证。新常态下高校领导干部的作风建设关系到高校的改革、发展与创新等多方面,如何更好地践行＂三严三实＂,不断推进思想政治建设,从而形成长效机制是贯彻落实习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神的体现。

简介：第十三届全国中等职业学校“文明风采”竞赛摄影类复赛评选结果已经出炉。让我们跟随同学们的镜头，一起去看看他们丰富多彩的职校生活吧!

简介：禅宗是中国人的佛教。王维因受社会和家庭的影响,笃信佛,精通佛教义理,创作出大量具有佛理、禅趣之诗歌,被后人誉为“诗佛”。其禅诗具有“静”、“闲”、“空”三方面的特征。“静”有两层涵义,一乃与“动”相对,二即“涅槃”之重要因素;“闲”为参悟万物后之心境;“空”乃物我两忘,达到“无欲、无执、不生、不死”的境界。本文从此三方面对王维之禅诗展开研究。

简介：本文根据三重积分的应用,主要研究空间立体的体积、物体的质心、转动惯量等。

简介：以史料为依据,全面介绍浠水三祖天然禅寺的创建及其演变过程,揭示其在鄂东禅宗文化乃至中国禅宗文化史上的重要地位。通过对三祖天然禅寺创建者———丹霞天然禅师的介绍及其著名公案的评述,从三个方面,即:继承和发扬禅宗“人人自有佛性”的经典教义,反对一切形式的对佛执迷崇拜,强调内求自心觉悟的禅法实践,阐明丹霞禅师的禅学思想。

简介：从中国古代经典的文学作品里发掘跨文化交际学的经典案例,是充实和发展跨文化交际学的一个可行的途径。对柳宗元的《三戒》从跨文化交际学的角度进行解读,可以为跨文化汉语教学及交际实践提供一些切实可行的方法和借鉴。

简介：由Evans三角形的定义出发，利用其三边满足a＋b＋c=2c3或a＋b＋c=1/2c3的条件，给出了两类Evans三角形存在的充分条件，构造出几组新的Evans三角形。

简介：“孝”是中华民族的传统美德。“不孝有三,无后为大”作为一种孝道观流传甚广,影响深远。学界对“不孝有三,无后为大”的理解意见不一。考察前人所述并结合当时实际发现,“不孝有三,无后为大”的孝道观,不是简单地把不能生育后代视为最大的不孝,而是把不能实现家族在血缘、精神和文化等各方面的延续和传承视为最大的不孝。“不孝有三,无后为大”在精神文化传承方面所具有的价值不应被忽视。

简介：20世纪90年代,西方学者提出了大学—产业—政府'三螺旋'创新创业发展理论,在宏观层面把创新创业型的人才培养提升到国家战略水平。党的十八大也明确提出,将'创新创业'摆在国家发展全局的核心位置。为适应新时代的发展,高等职业教育需要与时俱进,走上为社会培养'创新创业型'人才的改革之路。从服装专业微观角度出发,通过引入三螺旋理论,提出'五维'创新创业型人才培养方案,并从理论和实践两个层面分析三种三螺旋创新创业型人才培养模式的递进发展及其在高职院校中具体孵化培养的情况,以期使高职人才培养更加适合当下中国经济社会的发展。

简介：中英两国研究者分别从语音、语义、语法、修辞和文化等方面对古典诗歌进行了研究,并立足诗歌体裁特点利用系统功能语言学理论中的概念、人际、语篇等功能对英汉古典诗歌的不同语言本体进行了详细解读,同时通过情态、语态、信息结构和主位——述位等系统从情态语气、语体、美学等功能以及衔接系统的视角来研究英汉古典诗歌中的人际功能表达方式。

简介：中职学校引领家长以陶行知家庭教育思想为指导科学培育子女，一必须注重引导家长读懂孩子的“心”；二必须引导家长付诸真正的“爱”；三必须引导家长弃虚荣育“真人”。

简介：利用样本数据构建某连续分布的经验分布函数Fn（x）,Fn（x）与F（x）的连续性和可微性相去甚远。本文在Excel环境中,利用三次样条插值的方法,构建连续分布的、二阶连续可导的经验分布函数。拟合的概率分布函数只适合于大样本资料。

简介：共享单车以低碳环保受到广泛关注,但在实际运行中出现了很多问题。为使共享单车运行顺利进行,需明确共享单车商业性质、共享单车平台的职责、出租方的身份。参照网络安全基本模型,提出租骑方、共享单车平台和出租方三方运行模式。

简介：高校人才的培养离不开教学质量的保障,当前已有文献主要从学生学业评价和教师教学活动评价两个方面来检验相关微观影响因素,但缺乏从教学过程视角的研究。本研究基于教师、学生和课程的教学过程,分别设计了教师的知识水平与技能、课堂授课评价和学期末考核绩效三个有机部分构成的教师激励机制,实施课前、课中和课后三阶段的学生评教机制,以及可以满足不同偏好的三类教材规划建设,从而使得教师激励、学生评教和教材建设三方之间对教学质量提升实现有效联动机制。

简介：高职思政课要依托高职学生的知识水平与认知规律,围绕备课、上课、课后思考三个经典环节,展开从具象到抽象的材料选取、从感性到理性的课堂设计以及从片段到系统的自主学习,充分调动思政课师生双向互动的积极性,真正实现课程教学进头脑。通过材料选取、课堂设计、自主学习三个环节的互动与配合,培育和弘扬社会主义核心价值观,促使高职学生在思想上认同中国共产党的领导,在行动上坚定走中国特色社会主义道路。

简介：孟子的“君子有三乐”章中蕴含着系统的幸福观。首先，要孝亲，立足于基本的生活需要，满足心中最真挚的感情；其次，是问心无愧，不断充实内心的快乐；最后，是广育天下英才，在事业中扩充自己的幸福感。孟子的幸福观启发我们以合理可行的方法去追寻幸福。

简介：中职教师的专业发展有其阶段性，在各阶段的发展中又有不同的侧重点和相应的要求，呈现出以时段发展为纵柱，以内容和水平发展为横柱的统一性。德澳英三国经验表明，中职教师专业发展从纵向上分为职前、入职和职后三个阶段；从横向来看，主要是专业技能维度、教学技能维度及其水平提升维度。三国中职师资发展各阶段中的有益经验和做法，可以为我国中职教师发展提供启示。

简介：阐述了高职院校思政课“三维一体”教学模式相关理论,简要介绍了高职院校思政课“三维一体”的教学模式的内涵。最后提出了几点关于高职院校思政课“三维一体”的教学模式的构建方法和策略：运用多样化教学方法;开展思想政治理论课实践教学活动。高职院校思政课“三维一体”教学模式大大增强了教学的实效性。

简介：给出了Neuman-Sándor平均关于第二类反调和平均与算术平均的最佳不等式,所得结论加强了已知结果。