简介：摘要21世纪的一个显著特征就是信息容量激增以及信息更迭速度加快。为了适应时代的发展，人们必须掌握的一个技能就是自主学习。同时，新课程改革的重要目标之一也是培养学生的自主学习能力，高中历史课堂的教学也应该积极朝着适应时代发展以及新课程改革的方向努力。因此，本文积极探索了如何在高中历史课堂上引导学生“自主学习”，期望通过理论层面的研究为教师的实践作出一定的指导。

简介：摘要本文针对当前高中历史教学中存在的现实问题，本着提高、改进、优化的原则，阐述了“优化课堂教学的前提——树立合理的历史教学观”“优化课堂教学的关键——老师主导，学生主体”“优化课堂教学中的取舍——取其精华，剔除糟粕”，最终达到提高教学效果的目的。

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简介：摘要高中历史教学的目标，从长远来看，就是要充分发挥历史学科的功能，服务人生，用整体的历史观，帮助学生认识自己，促进学生全面和谐的发展，成为社会有用的人。从近期目标来看，就是真正把新课程标准强调的知识与技能、过程与方法以及情感、态度、价值观很好的落实到位。

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简介：传统的教学模式忽视了学生，只是机械灌输历史知识。新课标针对我国历史课堂教学的现状，提出历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，主张设计灵活多样的教学方式组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造兴趣盎然的良好环境，以激发学生学习历史的兴趣，倡导学生积极主动地参与教学过程。

简介：在当前高中历史课堂教学方法中，史料教学无疑是最具有代表性的一种教学方法，很多教师非常注重史料教学在课堂中的运用，但是在史料的选取方面相对随意，为了追求课堂教学有效性，教师课堂中史料应遵循真实性、针对性、有效性及思想性的四大原则来进行选取。

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简介：摘要高中时期的学生在情感、心理等方面基本上已经发展成熟，这一阶段正是培养学生正确三观的关键时期。尤其是在素质教育背景下，教师除了教导学生学习知识、掌握技能、锻炼身体以外，还要教会他们如何正确地做人，如何做一个思想良好、品德端正的人。历史教学是为了让学生掌握我国悠久历史的发展历程，在其中渗透德育教育是为了加强学生政治思想打下基础，为培养优秀人才奠定基础。虽然通过德育教学不能保证所有的高中学生都成为品德高尚的人，但是大部分学生还是可以做到诚实正派、谦虚勤奋、遵纪守法、爱党爱国的。因此，在历史教学中融入德育教育是当前高中校园的主要任务之一。基于此，文章首先针对高中历史学科融入德育教育的特点进行了分析，之后探究了其中的不足之处，提出了如何在高中历史教学中融入德育。

简介：摘要本文阐述了新课程高中历史课堂教学模式。主要在教学中尝试和实践了以“指导阅读——组织讨论——引导交流——巧妙点拨——反馈总结”为基本结构的教学模式，通过实践达到了最佳的教学效果。

简介：在十多年的教学生涯中发现一个普遍存在的问题:在高中课堂上积极主动地举手发问的学生凤毛麟角.审视问题所在,除了学生自尊心增强,害羞心理在作怪外,更重要的是教师课堂提问的无效、无序、无章的现象导致学生失去举手发问的兴趣.

简介：互动教学注重学生思维创新能力与交流能力的提升,对于学生来说,高中阶段是学习生涯中的一个关键阶段,学生已经有一定的思维能力,能够对问题自行进行判断,因此在历史教学中教师需要加强与学生的课堂互动,在充分知悉学生情况的基础上有针对性地进行教学设计,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新思维,引导学生积极地思考问题,在思考问题的过程中习得知识.

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简介：摘要我国新课改要求在教学中要杜绝“以本为本”的教育，切实做到“以人为本”的教育。近年来，在高考的压力之下，高中历史课堂成为一个严肃、单调、无味的课堂。但是时代的发展要求，高中生应该是与时俱进、开拓创新。本文将从开放性教学的内容入手，分析开放性教学的优势，探讨高中历史课堂开放性教学的实践应用。

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简介：新课程改革以来，越发突出素质教育理念，关注学生发展，强调教师成长，重视以学定教。作为普通高中的历史课程，“必须全面实现教育功能在提高现代公民的人文素养方面发挥重要作用”。好的课堂教学一定是师生互动协调、教与学平衡的状态。

简介：摘要高中历史课堂讨论教学随着新的教育理念不断深入逐步得到应用。讨论教学法是指在教师指导下，将学生分成若干个学习小组，围绕教学中的某一中心问题，通过共同探索和交流分享活动，从而为学生提供主动参与学习和互相学习的机会，促进学生自主学习和有效学习的一种组织教学的方法。基于此，本文简述了高中历史课堂讨论教学的意义，对加强高中历史课堂讨论教学的策略及其建议进行了论述分析，旨在提高学生的综合素质。

简介：摘要高中历史课程的导入方式在整个教学过程中发挥着重要的作用。每一节课的开始就是如何将课程导入课堂教学中去。好的开始等于成功了一半，良好的课程导入模式能够成功引起学生的兴趣，为后面上课内容做铺垫。所以我们必须创新高中历史的导入方式，在传统的基础上继承与发展，摈弃传统中与新课程不相符合的导入方法，继承优秀的教学导入方法。那么该如何导入高中历史课程？本篇文章针对这个问题从几个方面进行了阐述。