简介：摘要：新课标着重强调了在教学过程中突显学生的主体地位，旨在培养学生养成自主探究、自主实践、团结协作的学习习惯。老师作为班级的的引导者，在教学过程中应做好主导作用。本文就小学数学课堂教学中，应如何发挥学生的主体地位、老师的主导作用作简单论述。

简介：摘要：在初中阶段的课程体系当中，历史一直以来都是比较复杂的一门社会学科，承载着民族和国家的兴衰，书写着古往今来的繁荣和发展，也为后人的成长带来更多的教训和经验。所以，在当前，为了更好地展现出初中历史课程的价值，教师在教学开展的过程当中就应该加强教师主导、学生主体模式的构建。让课堂教学在开展的过程当中得到真正的激活，达到理想的课程开展效果。

简介：【摘要】作为小学教学活动的重要组成部分，小学数学对于学生的成长来说至关重要。在上述背景下，广大教师在教学过程中应该充分做好引导作用，做好学生的启发者，以学生作为教学过程中的主体，本文对此进行分析。

简介：摘要：新课程改革将教师与学生的地位作出了明确的界定，认可了教师在教学中具有主导的作用，而学生处于学习主体的地位。既然教师是教学中的主导者，那他势必也是主体的承载者之一。既然学生是学习的主体，那他势必就要主导自己的行为。这样就存在着违背唯物辩证法和形式逻辑学的“同一性”原则。本研究旨在探索并遵循教师主导与学生主体地位的理论依据基础，匡正外界对此二者关系的错误理解。

简介：摘要：新课改要求历史教学既要突出学生的主体地位，有要发挥教师的主导作用。作为历史教师就必须做到：适度调整教学内容，构建历史知识的完整性；创设情境，引导学生主动参与历史教学；根据自身实际情况，调整“学生主体”与“教师主导”的关系；最后升华课堂教学内容，形成历史思维。

简介：

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简介：摘要 :把语文教学活动由教师传递学生接受的过程，改变为在教师指导下，全体学生积极主动参与教学的全过程，以学生为主体，培养学生的自我发展能力，坚持学生是教育主体的观念，在课堂教学中确立学生的主体地位，培养他们的自主意识，发挥他们的主观能动作用，是实施素质教育的需要。一 ·尊重是前提，信任是基础

简介：摘要;“学为主体、教为主导”老师就是编导，学生才永远是主角。

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简介：摘要：主体教育的基础是教学活动中建构学习的主体。要建构学习主体，关键在于用实践的观点正确把握教学活动中的主体转换。正确把握教学过程中主体的转换是主体教育中的重要理论与实践课题,也是实现教育理论发展的关键所在。

简介：摘要:陕南汉中是猕猴桃原产地，秦巴山区野生猕猴桃资源十分丰富，是公认的猕猴桃最佳适宜区，因此发展潜力巨大。为了抢抓陕西猕猴桃“东扩南移”战略机遇，提出陕南猕猴桃主导品种及主推技术。

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简介：摘要：教师的职责就是为学生传授知识，在学生与知识之间搭建一座稳固的桥梁，为学生营造出轻松而愉悦的课堂氛围，充分激发学生的求知欲望，调动学生的课堂参与积极性，让学生在不断钻研和探索中产生学习兴趣。小学语文是一门基础性及实用性的很强的学科，也是学习其他学科的基础，所以小学语文在整个小学教学体系中占据着非常重要的地位。为了能够培养小学生对语文学科的热爱，凸显语文教学课堂的有效性，特以激发学生的学习兴趣为出发点来开展教学。

简介：摘要目的评估主导眼和非主导眼与慢性原发性闭角型青光眼(PACG)严重程度的关系。方法采用横断面研究方法，纳入2017年1月至2018年5月于汕头国际眼科中心确诊为双眼慢性PACG患者44例88眼。采用卡洞法检查双眼的主导眼别，分为主导眼组和非主导眼组；采用眼部A型超声测定双眼的前房深度、晶状体厚度、眼轴长度以分析双眼解剖的对称性；通过视野平均缺损评估慢性PACG中的严重眼，并分析慢性PACG严重眼与主导眼和非主导眼的关联性。结果慢性PACG患者主导眼组和非主导眼组视力(LogMAR)分别为0.39±0.24和0.43±0.29，前房深度分别为(2.53±0.26)mm和(2.54±0.29)mm，晶状体厚度分别为(4.96±0.31)mm和(4.92±0.33)mm，眼轴长度分别为(22.58±0.61)mm和(22.73±1.11)mm，组间比较差异均无统计学意义(t＝－1.643、－0.797、1.867、－1.345，均P>0.05)。主导眼组垂直杯盘比为0.55(0.40，0.80)，明显小于非主导眼组的0.80(0.63，0.90)；主导眼组视野平均缺损为－6.54(－16.70，－3.85)dB，明显小于非主导眼组的－18.77(－28.19，－8.55)dB；主导眼组眼压为21.00(17.00，27.75)mmHg(1 mmHg＝0.133 kPa)，明显低于非主导眼组的24.50(19.00，36.25)mmHg，组间比较差异均有统计学意义(Z＝－3.781、－3.528、－2.126，均P<0.05)。慢性PACG青光眼严重眼在非主导眼上的发生率为84.09%，高于主导眼的15.91%，差异有统计学意义(χ2＝40.909，P<0.001)，非主导眼与慢性PACG的严重眼的关联性较强(Pearson列联系数r＝0.563)。结论慢性PACG的严重程度与非主导眼的关联性强于主导眼。

简介：摘要：对于小学低段年级的学生来说，学生数学学习的主动性皆是由学生的学习兴趣和学习积极性来决定，同时学生的数学学科学习兴趣也关系着小学低段数学教学效果和教学质量的全面提升。因此，数学教师要将培养学生的数学学习兴趣作为教学研究的重点，提升学生学习数学学科的积极性和趣味性，推动学生数学解题能力和逻辑思维能力的全面提升。本文首先简单阐述了小学低段数学兴趣教学的重要性，再分析了兴趣主导下小学低段数学教学存在的问题，最后探讨了兴趣指导下小学低段数学的教学策略，以及为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。

简介：摘要：随着新课程改革的发展与变革，各个学科均制定了核心素养标准。当前美术学科的核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解五个层次，综合培养着学生的美学意识与动手实践能力。笔者作为一名高中美术教师，以实际教学经验为蓝本，首先总结目前在美术鉴赏课中培养美术素养的不足之处，继而探索如何在实际教学中发展学生的美术核心素养，为其日后的长远学习规划奠定基础。

简介：摘要：在线上教学课堂上，如何构建教师为主导的高效课堂。我认为一个单元应作为一个整体来通篇考虑，分别从听说课、语法和词汇课、阅读课、写作课四种课型来阐述，教师应具备整合和熟练驾驭教材的能力，每节课都应目标明确，相应具体到每一节课，若高效必须要有具体的方法和措施。

简介：摘要：数学在小学教育中占有重要地位，数学教学目的是提高学生思维以及分析、解决数学问题的能力。在小学数学低段教学中，由于学生年龄、性格的特点，兴趣教学成为提高学生积极性的有效手段。因此，教师要从低段学生活泼好动的性格出发，设置趣味性的课堂教学，提高教学质量。教师要做好教学导入环节，优化课堂提问，借助数学游戏吸引学生兴趣。

简介：摘要：扬州雕版印刷技艺享有 1300年的悠久历史，并一直传承至今。在保护与传承过程中，政府起到了主导作用，进行了许多成功的尝试。扬州雕版印刷技艺的保护与传承工作可以被视为非物质文化遗产保护与传承的典范。但经过调查研究发现，扬州雕版印刷仍然存在静态保护与动态传承不平衡，宣传方式传统化，文化产业发展不充分等问题。为了进一步为扬州雕版印刷发展提供长久动力，政府需要在重视社区，团体和个人的参与，创新宣传理念，鼓励企业参与市场竞争等方面做出改善。