简介：教师教学监控能力的评估与干预北京市朝阳区教科所教师素质课题组时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前社会环境中，教育问题再次成为人们关注的焦点，如何提高教育质量，培养、造就出社会主义现代化建设需要的合格人才，成为理论界面临的一个重大的实践课题。这其...

简介：运用作品分析、调查、访谈等研究方法,对小学教师这一特殊群体进行分层随机抽样调查与研究.研究结果表明,小学教师选择与运用教学媒体、编制教学目标、分析教学对象的能力明显低于选择与运用教学方法、分析教学任务、评价教学结果的能力;学校类型、教师学历、教龄是影响小学教师教学设计能力的3个主要因素.

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简介：关于小学教师对课堂教学能力结构自我认识的研究北京市朝阳区教科所教师素质研究课题组一、问题的提出教育教学能力是教师素质水平高低的集中体现。教师的能力通过课堂教学活动才能得以充分展示和发展。因此课堂教学能力是教师素质的核心，也是教师教育教学能力最本质的变...

简介：教师不仅是关心学生身体发育，知识技能掌握、道德品行的“父母代言人”，还是关心学生心理健康、全面发展的“心理保健医生”。

简介：《中共中央关于加强党的执政能力建设的决定》中指出，加强党的执政能力建设，必须以加强党的基层组织和党员队伍建设为基础。因此．进一步增强机关基层党组织的创造力、凝聚力、战斗力．充分发挥共产党员的先锋模范作用，是加强党的执政能力建设的基础工程，也是新时期赋予机关党建工作的一项迫切而重要的任务。我们要按照中央《决定》的要求，从加强党的执政建设的高度，

简介：良好师生关系的建立可以对教学产生良好影响，而良好师生关系的建立的前提是教师对学生的尊重、理解和爱护．

简介：人格美对于一个教师极为重要.师爱、师能、师表、师德是教师人格美的四个有机组成部分,在塑造教师人格美中各自发挥着不同的重要作用.

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简介：对北京四所师范学校教师的问卷调查表明，教师的计算机以及应用计算机于教学的知识技能水平急待提高，尤其是后者；教师的态度非常积极，但是不够稳定；软件缺乏、领导支持不够以及能力限制等是妨碍教师将信息技术应用于教学的主要因素。最后本文对教师培训的内容和方式等提出了建议。

简介：从学校毕业后,即从事教育教学工作至今,屈指一算,自己当教师已是十余年了.十余年来,我对教师角色的认识在逐渐加深.自古以来,人们,包括教师本人,认为教师的职责就是"传道、授业、解惑".由于受这种传统观念的影响,当教师的最初几年,我一直以为传好道,授好业,认真回答学生提出的问题,帮助他们解惑,这就是好教师的标准,并一直按此要求自己,努力钻研大纲、教材,认真备课、上课,耐心辅导学生,可谓兢兢业业,踏踏实实.本以为,随着当教师时间的加长,自己会越来越感到轻松、踏实.

简介：现代教师存在哪些常见的心理问题一、职业适应不良教师职业适应不良的问题主要包括两个方面,职业观念上的问题和职业行为上的问题.职业观念指个人对职业的选择、对职业的看法和态度.例如,如何评价教师职业的价值,它对社会的意义和对自己人生的意义,以及是否要认真负责地对待教师的工作等.职业行为则是个人在工作中表现出来的具体行为方式.

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简介：这是倾注情感的工作，这是播撒爱意的事业。一旦投入其中，蜡烛一般的奉献精神即为生命驿站的主旋律——这是贵州省松桃苗族自治县蓼皋镇第一家小苗族女教师方义榕对教育、教师的理解。

简介：本文以我国小学教师为被试就R.D.Goddard,W.K.Hoy&W.A.Hoy(2000)编制的教师集体效能量表进行了修订.修订结果表明:与Goddard原始的问卷相同,修订后原始版和减缩版的量表都具有单一的因素结构;修订后的量表具有较好的信效度指标,可以用作测量我国教师集体效能的有效工具;最后作者就本研究存在的局限性进行了讨论.

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简介：本文阐述了教师自我效能感的概念及结构特点，并从外部环境和教师个人两个方面分析了影响教师自我效能感的因素。

简介：<正>有的同志认为在课堂教学中只是教师通过言语行为对学生施加系统的影响。其实不然。有一位美国心理学家通过大量的试验得出了这样一个有趣的结论:言语行为只占学生获得的信息总效果的38%,非语言行为则占信息总效果的62%。这一结论说明非言语行为在教学过程

简介：教师心理研究的回顾与前瞻辛涛，林崇德北京师范大学发展心理研究所时代的变革，对教育提出了更高的要求。在当前社会环境中，教育问题再次成为人们关注的焦点，如何提高教育质量，培养造就出社会主义现代化建设需要的合格人才，成为理论界面临的一个重大的实践课题。这其...