简介：【摘要】目的：对耳鼻喉科专科护理技能教学中运动技能训练法的应用效果分析。方法：随机抽取2020年4月至2020年9月在耳鼻喉科实习带教的70例新入职护理实习生作为此次研究样本，根据专科护理技能带教教学过程当中应用教学方法的差异，选取其中35例纳入研究组，采取运动技能训练方法进行带教。剩余35例纳入常规组，应用传统的教学方法进行带教。比较在不同教学模式应用下的带教效果以及护生对教学方法的满意度。结果：研究结果显示，相比于常规组护身，研究组护生带教教学效果更佳，护生对教学方法的满意度更高，组间数据相比较，P＜0.05。结论：在耳鼻喉科新入职护理实习生的教学过程中，运动技能训练法的应用，能够使护生更好地掌握专科护理技能，提升带教教学效果，应用价值显著，可借鉴。

简介：【摘要】目的：探讨血液透析中心护士健康教育技能培养的有效性。方法：我院血液透析中心于2021年1月开始对护士实施健康教育技能的培养管理（实验组），与2021年1月前血液透析中心对护士实施的常规管理（参照组）进行对比，两组护士均为同一批，共16人，分析健康教育技能培养的有效性。结果：实验组血液透析中心护士管理后的科室护理质量评分、护士满意度评分、护士综合技能考评评分及患者对健康教育的满意度评分显著高于参照组血液透析中心护士（P＜0.05），差异具有统计学意义。结论：对血液透析中心护士开展健康教育技能的培养管理有效性较为显著，能为患者提供科学合理的健康知识，强化护理人员的护理技能，提高科室的护理质量管理水平，强化护士综合素养。

简介：摘要：高职护理专业是一门实践性很强的专业，因此护理专业的教学就要与其他专业有所不同，课程中加强实践教育学的成分。为了培养学生的实践技能，提高高职护理专业的教学水平，在国家有关部门举办了护理技术竞赛，对提高高职护理教育教学质量的成效显著。本文分析护理竞赛的内涵特点与作用的基础上，提出了护理技能竞赛在高职护理实践教学中的应用路径，希望以此来促进高职院校的护理教学。

简介：摘要：护理教育教学工作是否多种方法，在一定程度上会影响其教学效果，及学生的参与积极性。而借助于护理技能竞赛的方式，能够帮助学生提升专业技能与护理热情，实现“以赛促学”。对此，本文从护理技能竞赛对该专业的教育教学影响，来提出一些看法。

简介：

简介：摘要：目的 脑卒中具有高发病率、高致残率、高病死高复发率的特点。WHO统计：中国每年新增150万例。脑卒中患者中大多有不同程度的后遗症，影响生命质量。根据《2018中国脑卒中康复治疗指南》I级推荐早期专业且组织化多团队的卒中康复治疗、I级推荐建议对卒中患者进行相关教育[1][2]。方法 选取2020年3月到2021年3月期间通过上海市长期护理保险申请居家长护险的脑卒中患者，两组均与家庭医生签约，符合研究转入标准的患者，分为对照组50人，实验组50人，向两组患者和照顾者说明研究目的、知情同意、发放康复宣传资料；编写图文并茂的康复手册；对照组进行常规健康教育和传统居家脑卒中访视工作。实验组进行居家康复赋能教育。结果 实验组50名患者尽可能自我护理，使其承担自主疾病的责任，提高患者和照顾者运动康复知识和技能，进而改善病人的生活质量。结论 通过对社区居家脑卒中患者和照顾者赋能教育，挖掘患者对疾病自我控制的潜能，提高患者对生活的要求。

简介：

简介：摘要目的分析评价北京大学第三医院运动医学研究所(下文简称北医三院运医所)运动医学专业继续教育体系的初步实施效果。方法选择2013年至2016年在北医三院运医所进修的230名进修医师为研究对象，按照来源科室分为骨科组和运动医学科组(以下简称运医组)。除了参与临床日常查房和手术的常规工作以外，专门对两组进修医师进行教学查房、英文文献抄读、运动医学与关节镜系列专业课程、国家级继续教育项目和专科手术培训的综合培训，时长至少6个月。采用自制调查问卷，调查一般资料、培训内容和培训效果，对我院专科医师继续教育体系的实施效果进行分析。结果在培训内容评价上，68.3%(157/230)的进修医师认为实践操作机会不够，其中，骨科组进修医师的实践操作机会[29.5%(62/210)]少于运医组进修医师[55.0%(11/20)]，差异具有统计学意义(P<0.01)。在培训效果评价上，运医组进修医师独立开展手术台数[(202.94±171.09)台]多于骨科组进修医师独立开展手术台数[(73.98±70.56)台]，差异具有统计学意义(P<0.01)。结论运医所进修继续教育体系比较合理，对骨科和运动医学来源的进修医师都有明显帮助。在以后的培训中，应增加实践操作机会，完善教学评价体系。

简介：摘要：目的 探讨健康教育对孕产妇保健知识、行为以及技能的影响。方法 以134例孕产妇为对象，研究时间是2020年3月-20

简介：摘要：目的：对糖尿病患者饮食与运动教育护理干预效果。方法：本次研究对我院2020年2月~2021年2月收治的老年糖尿病患者48例展开分析，按护理方法将患者分成两组，每组24例，比较每组护理干预效果。结果：观察组护理效果优于对照组，差异显著，具有统计学意义。两组患者干预效果比较，观察组总有效率为91.67%；对照组总有效率为58.33%，数据比较存在差异，具有统计学意义（P

简介：

简介：摘要：护士是医疗技术队伍的重要成员，培养专业护士是护理专业内涵建设的重要内容。所谓专业护士，就是在某个特定的护理领域拥有精炼的护理技术和知识的[1]。因为眼科手术、治疗、检查很细致，空间和时间都不允许护士在医疗过程中不出现一丝错误，因此，眼科不仅护土懂得现代医学知识、技术，还广泛地了解社会、自然、需要涉猎人文科学知识，提升自己的综合素质，服务于患者。因此，合格的眼科护士具备以下专业特征[2]。

简介：

简介：

简介：摘要

简介：

简介：

简介：摘要目的观察模块式健康教育联合目标设置对冠心病（CHD）患者出院后自护技能、再次住院率和生活质量的影响。方法选取浙江大学医学院附属杭州市第一人民医院2019年1-12月收治的CHD患者126例为研究对象，按照随机数字表法分为观察组（n=63）和对照组（n=63），对照组给予常规健康教育，观察组给予模块式健康教育联合目标设置模式干预。比较两组自我护理能力测定量表（ESCA）评分、再次住院率、生活质量量表（SF-36）评分。结果干预12周后，观察组ESCA中自我概念、自我责任、健康知识水平、自我护理技能评分及总分依次为（22.45±2.48）分、（44.31±3.30）分、（21.47±2.05）分、（31.58±3.06）分、（32.58±8.41）分，均高于对照组的（18.02±2.62）分、（42.12±3.61）分、（16.89±0.96）分、（26.12±2.25）分、（112.23±5.51）分，差异均有统计学意义（t=9.746、3.553、16.059、11.410、16.065，均P<0.05）；观察组再次住院率［3.17%（2/63）］低于对照组［12.70%（8/63）］，差异有统计学意义（χ2=3.910，P<0.05）；观察组SF-36中情感职能、精神健康、精力、社会功能、生理职能、生理功能、躯体疼痛和总体健康各维度评分依次为（62.12±8.32）分、（71.25±8.41）分、（61.12±8.46）分、（61.89±8.54）分、（59.36±8.56）分、（87.12±9.01）分、（66.14±7.01）分、（53.41±9.12）分，均高于对照组的（58.87±9.54）分、（67.85±9.50）分、（57.26±9.87）分、（58.48±8.89）分、（55.89±7.84）分、（83.45±8.25）分、（63.21±8.85）分、（48.25±8.24）分，（t=2.037、2.126、2.356、2.195、2.372、2.384、2.059、3.332，均P<0.05）。结论模块式健康教育联合目标设置对提高CHD患者出院后的自护技能和生活质量均有积极影响，可显著降低再次住院率。

简介：[摘 要] 目的 对冠心病致心肌缺血患者采用健康教育联合有氧运动分析其实施价值。方法 选择2019.05-2020.05我院收治冠心病致心肌缺血患者68例，依据随机抽取法，分A组（n=34）与B组（n=34）。A组给予常规护理，B组在常规基础上，实施健康教育联合有氧运动，比较临床指标、生活质量。结果 B组优于A组，P

简介：