简介:摘要目的探讨双相情感障碍患者护理环节互动达标理论的作用。方法选取我院精神科2015年3月至2017年3月收治的96例双相情感障碍患者,采取抽签法将其随机分为对照组(n=48)和观察组(n=48),对照组采用常规护理,观察组在对照组基础上采用互动达标理论实施护理干预,比较两组患者护理干前预后的依从性及护理满意度。结果观察组患者遵医嘱占比97.92%明显高于对照组的83.33%(P<0.05);观察组护理满意度97.92%明显优于对照组的85.42%(P<0.05)。结论运用互动达标理论对双相情感障碍患者患者实施护理干预,能够有效提高患者治疗依从性,提升护理满意度。
简介:摘要目的探讨在小儿骨折患者的临床护理中应用互动健康教育模式的应用效果。方法随机抽取2014年10月-2016年10月我院收治的70例小儿骨折患儿进行研究,将其分为对照组与观察组,其中对照组35例,观察组35例,观察组行互动健康教育模式护理,对照组行常规护理,对两组采用回顾分析方法,对比两组护理后的效果。结果观察组的小儿家属掌握骨折相关知识的比例高于对照组,(P<0.05);且观察组患者的功能完全恢复率、家长对护理质量的总评分皆优于对照组,比较差异显著,P<0.05具有统计学意义;观察组的患者畸形愈合率比对照组低,比较差异显著(P<0.05)。结论在小儿骨折患者中应用互动健康教育模式护理,可以提高临床护理的效果,值得推广。
简介:目的探讨高龄孕妇孕期保健网络互动式健康教育的应用效果。方法选取入我院产科门诊进行孕期检查的高龄孕妇240名为研究对象,按随机数字法分为对照组和观察组120名。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予网络互动式健康教育。干预3个月末评估2组高龄孕妇孕期保健知识、焦虑抑郁情绪、自我效能及自我保健管理水平。结果干预3个月末观察组孕期保健知识得分高于对照组(P〈0.05);观察组焦虑抑郁得分低于对照组(均P〈0.05);观察组自我效能条目均分高于对照组(P〈0.05);观察组自我保健管理的各维度及总分高于对照组(均P〈0.05)。结论基于网络互动式健康教育的孕期保健指导能够提高孕期保健知识水平,减轻其不良情绪,改善自我效能水平,提高其孕期自我保健管理能力,值得临床借鉴使用。
简介:摘要目的给社区糖尿病病人的护理应用双轨道互动护理干预的模式,探究这种干预模式的应用效果与应用价值。方法选取时间段在2016年3月至2017年5月的糖尿病患者的基本资料,供选用64例患者的资料,以入院时间来随机分组,分别是实验组和对照组,每个组为32名糖尿病患者。对两组患者进行电话回访来收集其资料,对实验组的患者采用双轨道互动护理干预的模式来进行护理,而对对照组的患者则采用传统的护理方式,在完成实验后,比较两组患者在治疗当中的配合程度高低以及并发症的发生概率等。结果在进行相应的对比后,发现实验组患者的配合程度都比较的高,而对照组患者的情况比实验组差,在配合程度上比不上前者,在并发症上的情况也是实验组患者的情况比较良好,而对照组中部分的患者出现了其他的并发症。两组之间的对比效果十分明显。结论经过研究后,可得出这样的结论,对社区的糖尿病患者使用双轨道互动护理的干预模式可以提高患者在治疗时的配合程度,同时也能够提高患者用药和治疗时的依从性,并且在一定程度上可以降低患者产生并发症,因而,双轨道互动护理干预模式的应用效果比较的突出,可以进行推广与运用。
简介:摘要目的探究互动沟通教学模式在放疗科实习护生临床带教中的应用。方法从我院实习护士中选取50名作为研究对象,分为观察组和对照组,分别给予对照组传统带教方式,观察组采用互动沟通教学模式,对两组护生教学后的考核成绩及满意度进行评价。结果观察组的基础理论为(90.57±4.46)分、操作水平为(93.27±3.85)分、健康教育为(91.27±5.85)分及医德品格为(93.83±3.47)分,均高于对照组的评分;观察组的学习效率、学习方法、沟通方式及带教老师满意度明显优于对照组(P<0.05)。结论在放疗科的带教中,应用互动沟通教学模式可以提高护理教学的效果和增加教学的积极性,极大的提高了满意度,在教学中值得广泛推广。