简介：基于数据手套的角色动画生成引擎，并以此方法指导现代动画的三维数据采集。在三维动画生成引擎系统基础之上引入了数据手套来获取手部的细微动作，建立带有骨骼绑定的角色模型，然后用运动数据驱动角色模型运动，以实现三维运动数据驱动角色模型生成动画的目标，大大提高了动画的制作效率。基于数据手套的三维动画生成引擎系统推广将产生积极的社会效益和经济效益。

简介：针对MIS软件传统开发方法的不足,提出了基于数据字典的界面动态生成的方法。系统地分析了界面动态生成方法的核心思想,并以动态数据录入界面的开发为实例,充分说明了该方法相对于传统开发方法的优越性。

简介：针对目前部分学生想当然认为上大学后就可以放松学习的心理以及不重视基础课程学习的现象，对数据库中学生的成绩信息进行挖掘，然后根据数据挖掘中的关联规则，提取隐含在各门课程之间的联系，以期寻找影响学生成绩好坏的潜在因素，而后根据这些因素建立成绩预警机制，从而为高校从事管理工作的人员以及高校教学改革更好地开展工作提供理论支持和科学依据。

简介：数据挖掘中的关联规则挖掘能够发现大量数据中项集之间有趣的关联或相关联系。采用关联规则的Apriori算法和改进后的Apriori算法对三门峡职业技术学院学生各门课程成绩进行分析,从而发现课程之间的联系和基础课程对专业课程的影响,为教务管理部门安排课程提供参考。

简介：CAI课件是一种可以反映教学思想、内容,针对具体学科内容而开发设计的教学软件,是计算机直接用于支持教学的有效手段.课程中的"求图的最小生成树"内容比较抽象,但CAI课件却能充分发挥自身的特长、功能,变抽象为形象,令学生学起来兴趣盎然.在制作CAI课件时,明确CAI课件的主要设计过程、基本要求和制作的基本方法,有助于我们在教学资源建设过程中,使多媒体课件更好地为学生的自主学习、交互式学习提供优质的服务.

简介：摘要新课标指出小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科。文本中蕴含着丰富的文化和思想内涵，在教学中，教师要引导学生自主解读文本，指导学生主动走入文本，与文本对话，生成对于文本的理解，并通过集体的智慧碰撞，升华对于文本的解读，并通过教师的适时点拨，学生、教师、文本的交流体验，使我们的语文课堂教学不断生成，从而建构生活化的大语文体系，促进学生和技能的发展。

简介：

简介：随着“新课改”的不断深入，关注课堂的预设与生成，用预设来组织课堂，又善于借助课堂的“变化”因素来构建灵动的课堂，已是一种趋势。预设是预测与设计，是课前进行有目的有计划的设想与安排；生成是形成和建构，是课堂教学本身的进行状态而产生的动态形成的活动过程。预设是生成的前提，生成是预设的目的，预设应为生成服务，二者相辅相成。

简介：摘要：随着互联网信息技术的高速发展发展，大数据技术也在不断发展。近年来，大数据技术已经得到普遍应用于学生成绩分析，面对在校学生成绩的海量数据，大数据技术可以完美的解决其庞大的成绩计算分析过程，通过利用大数据技术的海量分析能力可在在学生成绩及分析时客观地分析出学生成绩的变化规律，通过这些规律来辅助教育教学，为教师强化学生成绩管理提供了可靠的科学依据，以达到教师教学业绩考核的目的。大数技术在教育数据分析中的应用必将是未来的一个重要研究领域和方向。

简介：数据分析是统计的核心，在“统计与概率”领域知识的教学中融入生动、形象、有趣的数学实验，可激发学生学习统计知识的兴趣，发展学生的数据分析观念，提升学生的核心素养。

简介：摘要：随着互联网+ 时代的快速发展，互联网的全面覆盖，大数据已经成为信息发展的代名词，大数据时代不仅可以为校园的寝室文化建设提供了难得的机遇，学校通过利用数据支持，通过各部门不断协同努力，引导改变现有寝室文化建设现状。因此，在大数据时代的校园环境下，开展丰富多彩的寝室文化活动，进行正确的寝室文化建设必不可少。以下是本文根据大数据时代下寝室文化如何破解对大学生成长的影响进行的分析。

简介：摘要：随着互联网+ 时代的快速发展，互联网的全面覆盖，大数据时代不仅可以为校园的寝室文化建设提供了难得的机遇，学校通过利用数据支持，通过各部门不断协同努力，引导改变现有寝室文化建设现状。因此，在大数据时代的校园环境下，开展丰富多彩的寝室文化活动，进行正确的寝室文化建设必不可少。以下是本文根据大数据时代下寝室文化如何破解对大学生成长的影响进行的分析。

简介：摘要：

简介：教师对课堂教学的预设不是为了限制生成,而是为了使生成更具方向感,更富有成效性,为了使生成水到渠成。同时,课堂教学中,教师也要善于捕捉形形色色的生成点,迅速作出判断,并妥善处理好教学预设与生成资源的关系,让生成使预设生机盎然,为预设锦上添花,为预设增光添彩。一、精心预设,使生成水到渠成"凡事预则立,不预则废"。教学是一个有目标、有计划的活动。因此,教师在进行教学活动前应认真

简介：

简介：摘要学习是指从阅读、听讲、研究、实践中获得知识或技能的过程，这一过程只有通过亲身体验才能有效完成。义务教育《数学课程标准》就指出“课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验与理解、思考与探索”，而数学的体验学习作为一种有意义的学习方式，它强调学生在数学学习的活动中主动学习并获得成功的体验。本文结合教学实践，从问题情境的设置、注重让学生亲历知识的形成过程、注重让学生感知数学学习的乐趣着手，使学生在数学教学中有效体验，从而使学生在数学学习活动中有所感悟、有所创新。

简介：教师祟1/2+0.1=？让学生探究，学生得出两种方法：

简介：

简介：这是一个网络上流传很广的笑话。教师的预设是想让学生明白树上的鸟都飞走了，可是在具体的教学过程中，学生并没有按教师设想的来答，而是不断地反问教师，最后教师只好晕倒。这虽然只是个笑话，但从中教师可以明白教学中预设和生成的关系。

简介：