简介：云南省煤矿安全技术培训中心1988年始建于玉溪红山煤矿，1989年迁入昆明市北郊龙头街。1992年与云南省煤矿机电试验所，原云南广播电视大学煤炭分校，原云南煤炭第一中学合组云南煤炭教育中心，形成对上一个中心(教育中心)，对下四个实体，对外五块

简介：据教育部高等教育评估中心消息，2007年是教育部实施5年一轮评估制度的第四年，将有209所高校参加本科教学工作水平评估，同时，针对独立学院的评估试点工作也将启动。据介绍，评估中心曾在2005年初组织了对249所独立学院办学条件与教育工作的专项检查，基本摸清了独立学院的办学状况，发现了办学过程中的存在的问题，此后，初步研制了独立学院教育工作合格评估方案，并在浙江、吉林和重庆选择了3所独立学院进行了试测。目前，该评估方案正在征求各省级教育行政部门的意见。

简介：

简介：培训中心肩负着学历教育、技能教育和职工培训的重担，随着现代信息技术的发展，大力发展远程教育和开放教育是摆在我们面前的重要任务。本文介绍培训中心校园网络信息化建设的设计思想、特点以及校园信息管理系统，以适应现代远程开放教育要求。

简介：

简介：

简介：应美国环保局的邀请，煤炭科技信息研究所所长李锡林、煤层信息中心副主任黄盛初和《中国煤炭》主编王道温一行3人于1998年3月赴美国，访问了美国环保局和ICF公司，分别就有关双方合作举行会谈，为今后进一步发展业务奠定了更坚实的基础。

简介：本文试对现行安全生产法律制度与刑法相关制度之间的衔接关系进行研究，分析存在的问题，探讨完善两者之间关系的途径，实现安全生产法与刑法的对接，充分发挥刑法的安全生产规制功能，促进安全发展理念的落实。

简介：培育和弘扬以爱国主义为核心的民族精神，大力发展社会主义文化，加强对青少年思想道德建设赋予了师德建设新的时代特征和内涵。

简介：中职会计专业的“升格”改造，一是要按照培养目标进行合理定位，二是要结合加入WTO和农村经济组织教学，三是要结合学生的发展方向优化课程设置，四是建立“会计电算化”模拟实习室，努力提高学生的动手能力。

简介：中国矿业大学出版社根据国家安全形势发展的需要，组织部分专家、学者专项从事国家安全教育出版研究，使出版的安全教育类图书更加专业并具有针对性和实用性。该中心于2007年2月成立，各项事务由中国矿业大学出版社北京办事处具体负责，负责人为李士峰。公章也于即日正式启用。

简介：针对技工教育在科技进步中的重要地位，论述了技工教育即是技能人才的培养，其目标模式要适应市场经济的变化，“一专多能”的技术人才应成为现代技工教育的培养目标。

简介：介绍国内外煤矿辅助运输的现状，阐述无轨胶轮车的特点、适用条件及其在我国的应用前景，以及白龙山煤矿辅助运输设备的选型。

简介：我国的普通工程技术教育既不同于西方，也不同于前苏联。它在普通高等专业教育中，有大学本科和大学专科层次，同时在普通中等专业教育中，还有一个中等专业层次。所以大学专科教育是介于大学本科教育和中等专业教育之间的一个层次。大学专科教育是普通高等工程技术教育中的一个独立层次，它与本科教育、研究生教育一样，都是我国普通高等教育体系中不可缺少的重要组成部分。

简介：本文为阐述更好地坚持安全监察与为企业服务相结合，从法律服务上的结合、技术领域上加强服务、矿山事故抢救、调查、处理上的配合、培训与信息上的服务四个方面来加以说明和论述。同时，为避免产生片面观点又简述了安全监察与服务、安全监察与管理上的关系。从而更有利于加强结合。

简介：高校后勤是高等教育的重要组成部分。近年来，为适应高等教育体制改革的需要，满足教学、科研和师生员工日益增长的物质文化生活的要求，高校后勤几经改革，发挥了应有的作用。然而，在由计划经济向市场经济转轨的过程中，原有的高校后勤管理体制和运行机制下形成的福利型、公益型、供给制违背了价值规律，导致服务与被服务之间的许多矛盾日趋严重，不仅无法适应高等教育的发展，而且在许多方面已经成了制约高等教育发展的“瓶颈”。

简介：本文以淮北矿区煤层气开发试验项目经济评价为例，从中国煤层气资源条件和已完成的开发试验项目的投资与产出等具体情况出发，参照中国石油工业建设项目经济评价方法与参数确定方法，就中国煤层气开发项目的产量预测方法、投资估算、采气成本预测、销售收入与税金计算、财务盈利能力分析、清偿能力分析及不确定性分析等经济评价的主要内容，探讨了中国煤层气开发项目的经济评价内容、评价方法和有关参数的确定。

简介：教师对学生的影响，不仅体现在知识的传授上，更为深刻的是对学生人格的影响。本文从教师的敬业、身正、宽容三个方面探讨了教师的人格对学生人格形成的影响。

简介：教书育人是一个动态过程，是发生在一定时间和一定空间的社会活动过程。在这一过程中，自始至终都包含着教育者和受教育者(或培养者和被培养者)两方面的因素，也存在着管理者和被管理者(或领导者和被领导者)两方面的因素。对应二者既相互依存和统一，又相互对立和斗争。由此可见，在教书育人过程中存在着相互排斥又相互吸引，既对立又统一的矛盾。故我们可以应用矛盾论的观点来分析和认识教书育人过程。

简介：