简介:【摘要】目的 探讨家庭支持伴行为干预对弥漫性大B细胞淋巴瘤患者自我效能和健康行为的影响,为该类患者的健康管理提供依据。方法 连续入选2019年1月到2022年3月DLBCH患者107例,分别运用家庭支持量表、自我效能量表和健康促进生活方式评价量表-II对患者进行测试,运用相关性分析家庭支持与自我效能、健康行为的关系。结果 与低家庭支持组(42例,39.3%)相比,高家庭支持组(67例,62.6%)的自我效能评分(31.5±4.8分 vs 24.1±7.5分)、健康行为评分(17.3±4.2分 vs 13.8±6.7分)更高,差异均有统计学意义(P
简介:【摘要】目的:评估健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案在造血干细胞移植患者中的效果。方法:选择我院于2022.1月-2023.1月,1年内收治的80例,将所有患者随机分配,分为对照组(40例,接受传统口腔黏膜炎护理方案)和观察组(40例,应用健康行为过程理论融合的口腔黏膜炎护理方案)。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果:观察组的平均口腔疼痛评分、患者满意度均明显优于对照组。结论:健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案为造血干细胞移植患者的口腔黏膜炎护理提供了一种有效的方法
简介:【摘要】目的:评估健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案在造血干细胞移植患者中的效果。方法:选择我院于2022.1月-2023.1月,1年内收治的80例,将所有患者随机分配,分为对照组(40例,接受传统口腔黏膜炎护理方案)和观察组(40例,应用健康行为过程理论融合的口腔黏膜炎护理方案)。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果:观察组的平均口腔疼痛评分、患者满意度均明显优于对照组。结论:健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案为造血干细胞移植患者的口腔黏膜炎护理提供了一种有效的方法
简介:【摘要】目的:评估健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案在造血干细胞移植患者中的效果。方法:选择我院于2022.1月-2023.1月,1年内收治的80例,将所有患者随机分配,分为对照组(40例,接受传统口腔黏膜炎护理方案)和观察组(40例,应用健康行为过程理论融合的口腔黏膜炎护理方案)。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果:观察组的平均口腔疼痛评分、患者满意度均明显优于对照组。结论:健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案为造血干细胞移植患者的口腔黏膜炎护理提供了一种有效的方法
简介:【摘要】目的:评估健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案在造血干细胞移植患者中的效果。方法:选择我院于2022.1月-2023.1月,1年内收治的80例,将所有患者随机分配,分为对照组(40例,接受传统口腔黏膜炎护理方案)和观察组(40例,应用健康行为过程理论融合的口腔黏膜炎护理方案)。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果:观察组的平均口腔疼痛评分、患者满意度均明显优于对照组。结论:健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案为造血干细胞移植患者的口腔黏膜炎护理提供了一种有效的方法
简介:【摘要】目的:评估健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案在造血干细胞移植患者中的效果。方法:选择我院于2022.1月-2023.1月,1年内收治的80例,将所有患者随机分配,分为对照组(40例,接受传统口腔黏膜炎护理方案)和观察组(40例,应用健康行为过程理论融合的口腔黏膜炎护理方案)。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果:观察组的平均口腔疼痛评分、患者满意度均明显优于对照组。结论:健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案为造血干细胞移植患者的口腔黏膜炎护理提供了一种有效的方法
简介:【摘要】目的:评估健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案在造血干细胞移植患者中的效果。方法:选择我院于2022.1月-2023.1月,1年内收治的80例,将所有患者随机分配,分为对照组(40例,接受传统口腔黏膜炎护理方案)和观察组(40例,应用健康行为过程理论融合的口腔黏膜炎护理方案)。对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果:观察组的平均口腔疼痛评分、患者满意度均明显优于对照组。结论:健康行为过程理论融合口腔黏膜炎护理方案为造血干细胞移植患者的口腔黏膜炎护理提供了一种有效的方法
简介:【摘要】目的:分析儿童注意缺陷多动障碍者中行为干预及行为心理护理的应用价值。方法:选取我院2019年7月至2021年6月收治的80例儿童注意缺陷多动障碍者,按随机分组对照研究,将采取常规护理干预的40例患儿作为对照组,将采取行为干预及行为心理护理干预的40例患儿作为观察组,观察两组干预效果。结果:观察组患儿ADHDRS-Ⅳ-Parent量表的总分和注意缺陷分值、多动分值均明显降低,且观察组降低程度较对照组更明显,差异明显(P0.05)。结论:通过对儿童注意缺陷多动障碍患儿实施行为干预及行为心理护理后,可有效促进患儿身心健康发展,临床应用价值显著。
简介:目的通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价,同时进行教师行为与护生护士行为的相关性分析,为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据,为教师个人提供努力的方向。方法应用调查研究的方法,对山西医科大学汾阳学院高职护理专业随机抽取的136名即将实习的学生进行问卷调查。结果在27项教师行为中,高职护生对满意和不满意的教师行为与护士行为的相关性分析具有显著性意义的数目分别为18项和20项;在27项教师行为中,护生对满意和不满意教师的行为评价得分在4分以上的比例分别为96.30%和3.70%,2者比较具有显著性差异(P〈0.01)。结论护理教育中除加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外,应进一步规范教师行为,以利于学生良好护士行为的培养。