简介:【摘要】目的:以护理专业实习生为研究对象,应用案例教学法联合标准化病人模式,观察该项模式应用价值。方法:选择我院2020年1月到2021年10月期间护理教学活动录入的80名护理专业实习生作为研究对象,利用计算机随机将学生平均分为两组,各40名,对照组实习生接受常规教学方法,研究组实习生接受案例教学法联合标准化病人,观察两组实习生教学前后理论成绩和操作成绩变化,对比两组实习生对教学方式、理念、综合素质提升和学习兴趣激发方面的满意度。结果:教学前,两组理论成绩和操作成绩无显著变化,P>0.05,教学后,相比于接受常规教学的对照组,研究组理论成绩和操作成绩更高,P
简介:摘要:目的 本次实验将以分析在老年心血管内科护理教学当中采用案例教学法的效果为目的。方法 本次实验将选取2019年1月至2020年1月我院老年心血管内科实习的学生作为实验对象,共计选取30位。采用随机分组的方式将其分为观察组和对照组,每组15人。其中观察组采用案例教学法,而对照组则采用基础教学法,对比两组学生的考核成绩及其对于案例质量的评价和教学效果的评价。结果 通过实验数据对比,两组学生的理论成绩组间对比差异无统计学意义(P>0.05),观察组学生的护理技能以及案例分析评分均要高于对照组,组间对比差异具有统计学意义(P<0.05),观察组学生对于教学效果的各项评价要高于对照组,组间对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 通过实验结果来看,在老年学血管内科教学当中,采用案例教学法能够有效的提高学生的学习积极性,还能够培养学生解决问题的能力,其教学效果显著可进行广泛推广。
简介:摘要:目的:对“十字诀”盲视法联合案例教学法在放置鼻肠管的应用进行探究和在临床教学中的应用,以便提高置管的成功率。方法:本次研究主要采用前瞻性分析的方法,选择2020年3月~6月收治需放置鼻肠管的患者作为研究对象,分成对照组和观察组,每组20例,对照组采用传统的盲插法及教学方法,而观察组采用案例教学法结合“十字诀”盲视法。结果:对比发现,患者中对照组的插管成功率是65.0%(13/20),观察组的插管成功率是90.0%(18/20),置管成功花费的时间分别是(28.76±8.5)分钟和(14.31±6.98)分钟;学员中的置管成功率分别是对照组40%(16/60)、观察组65%(26/40),且经过计算数据存在明显差异,具有统计学意义。结论:“十字诀”盲视法联合案例教学法在放置鼻肠管的操作中具有条理清晰、简单易行的特点,培训教学效果显著。
简介:摘要:目的:探讨临床案例讨论结合PBL教学法在重症医学科护理带教中的应用效果。方法:2018年10月-2020年10月期间实习护生100名,根据实习阶段分组,对照组(2018年10月-2019年9月)、观察组(2019年10月-2020年9月)各50名,对照组常规带教,观察组临床案例讨论联合PBL教学。实习结束后进行考核,发放问卷调查护生对教学模式的评价。结果:观察组操作、理论考核成绩高于对照组,P<0.05。观察组对教学的评价评分高于对照组,P<0.05。结论:重症医学科护理带教应用临床案例讨论结合PBL教学法可以明显提高护生的操作能力以及理论知识掌握程度,护生对这一教学模式表示。
简介:【摘要】目的 分析在肿瘤内科护理教学中应用情景教学法与案例教学法的效果。方法 选择2019.1-2019.6期间在我科实习的30名护理实习生作为情景组,采用情景教学法进行教学;另选择2019.7-2019.12期间在我科实习的30名护理实习生作为案例组,采用案例分析法进行教学,将两组考核成绩进行对比。结果 教学前两组成绩基本一致,
简介:摘要:目的:探讨基于标准化病人配合视频案例带教模式在感染科护生教学中的应用。方法选择感染科规范化培训学员20人,按照培训方式的不同,随机均分为两组:对照组(C组)和观察组(S组)。研究期间,C组学员每月中旬接受相关的理论讲座,S组学员每月中旬接受一次基于学员操作视频的模拟教学。各学员在研究期间的操作及C组学员接受的理论讲座均由指定的1名具有10年工作经验的老师负责。在培训开始前1周及培训结束后1周内分别对各学员进行的技能考核评分。培训结束后对学员进行教学方式满意度调查。结果与培训前比较,两组学员培训后的操作时间、操作得分均明显改善(P<0.05)。与C组比较,S组学员培训后的操作时间明显减少,操作得分明显提高(P<0.05);对培训的教学方法、亲和力、课堂气氛、内容丰富度的满意度及培训方式总体满意度亦显著升高(P<0.05)。结论基于标准化病人配合视频案例带教模式可提高规范化培训的效果,改善学员学习的积极性。
简介:摘要:目的:研究心内科护理教学中,情景教学法与案例分析法的临床应用价值。方法:选定本院心内科实习生为研究样本,于2021年1月到2021年6月期间共计收录实习生48例,基于随机数字分组法,其中24例实习生接受常规教学干预,纳入常规组,另外24例实习生接受情景教学法及案例分析法,纳入案例组,分析组间调研数据差异。结果:干预组教学满意度较之对照组教学满意度数据差异显著,数据分析存在意义(P<0.05);干预组基础知识、专业知识、实践评分、思维评分数据较之对照组数据差异显著,软件分析有意义(P<0.05)。讨论:心内科护理教学方式使用中,传统临床带教方式教学价值较之新型教学方式存在一定的不足,在情景教学法的临床实施中,可为实习生创设更好的教学环境,提升教学气氛,促进实习生学习效率提升,更好的掌握护理教学相关内容,提升实习生业务能力,值得推广使用。
简介:【摘要】目的:分析案例教学结合视频操作教学方法在新入职护士规范化培训中起到的带教作用。方法:选择本院新入职的28名护士作为研究对象,带教时间为2018年9月~2020年12月,将2019年9月前入职的16名护士划入对照组,给予传统课堂教学以及演示操作教学方法,将2020年9月后入职的12名护士划入观察组,给予案例教学结合视频操作教学,对比两组新入职护士培训3个月后理论知识考试成绩以及综合操作考核成绩。对比两组新入职护士对教学的满意程度。结果:观察组护士理论知识考试成绩与综合操作考核成绩均高于对照组,数据差异显著,具有统计学意义,P<0.05。两组新入职护士对教学满意程度比较,观察组满意率100.00%,高于对照组71.43%,数据差异具有统计学意义,P<0.05。结论:在新入职护士规范化培训中联合应用案例教学法和视频操作教学法,可以显著提升护士理论知识掌握程度以及实践操作水平,教学满意度较高,应该在新入职护士规范化培训中进行推广与应用。