简介：

简介：【摘要】目的：探讨思维导图联合共情护理在胸腰椎骨折合并脊髓损伤患者中的应用效果评价。方法：选取2018年7月至2021年6月我院脊柱外科科收治的80例胸腰椎骨折合并脊髓损伤患者为研究对象，按随机数表法分为观察组和对照组，各40例。对照组患者接受常规护理，观察组在对照组的基础上接收思维导图联合共情护理，比较两组HAMD、HAMA评分、Botsford评分。结果：干预前，两组患者的HAMD、HAMA评分无显著差异，干预后观察组的HAMD、HAMA评分显著低于对照组(P

简介：双唇在秋冬变化会很大，其颜色会变深，有时还会出现干枯甚至脱皮的现象，致使嘴唇失去夏日时的光彩。所以每当气候变换，冷风袭来，我们都要尽力保护脆弱的柔唇。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估在肝胆甲状腺外科患者健康教育中应用思维导图的效果，以供临床参考。方法：我们随机选取了我院2021年6月至2022年7月期间收治的120例肝胆甲状腺外科患者。按照随机抽签原则，将患者分为对照组和观察组，比例为1:1。对照组接受传统的健康教育，而观察组接受我院制作的肝胆甲状腺思维导图进行健康教育。我们比较了两组患者对肝胆甲状腺知识的掌握程度以及对两种教育模式的满意度。结果：观察组在肝胆甲状腺相关知识的掌握评分方面优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：在自然界中,你会发现这样一种有趣的现象:有些季节性生殖的动物如骆驼、鹿、蝙蝠等,在生殖季节睾丸会降到阴囊中并产生精子,然后与雌性动物交配生育。在非生殖季节,睾丸则回缩到腹腔内,不产生精子,也不会生育。为什么睾丸降到阴囊内才能正常地产生精子和生育呢?原来哺乳类动物的睾丸要在低于体温2至3摄氏度的条件下,才能正常地产生精子和生育。

简介：目的观察思维导图在老年抑郁症患者健康教育中的应用效果。方法选择106例老年抑郁症患者,按随机数字表分为对照组和观察组各53例,对照组按照常规教育,观察组在常规教育基础上按照思维导图进行宣教,干预4周后对两组患者的抑郁、焦虑情绪进行比较,出院前对患者抑郁症知识知晓率进行评价。结果观察组患者抑郁症知识知晓率为90.57%,高于对照组的52.83%（P〈0.05）;干预4周后汉密尔顿抑郁量表评分观察组（12.43±3.51）分、对照组（16.89±2.60）分,汉密尔顿焦虑量表评分观察组（11.47±2.00）分、对照组（13.60±1.85）分,两组比较差异均有统计学意义。结论在老年抑郁症患者的健康教育中应用思维导图可提高患者对疾病的认知水平,改善患者的焦虑、抑郁情绪。

简介：护理信息学人才培养是近年来临床信息技术发展的必然要求。文章通过介绍美国护理信息学硕士研究生教育现状，分析美国护理信息学硕士教育的成功经验，以期为我国未来护理信息学硕士研究生人才培养提供借鉴和启示。

简介：【摘要】目的：对思维导图引导健康教育体系的建立在肾病患者血液透析期间对其液体摄入的影响进行评估。方法：研究时间为2020年1月至2021年1月，将我院行血液透析伴随出现液体摄入顺应性下降的患者作为研究目标，共采集数据80例且均分为两组，n=40，并分别记作对照组与研究组。对照组应用常态化健康教育干预，研究组应用思维导图引导下的健康教育干预。观察患者干预前后每日液体摄入量。结果：研究组患者干预措施后的液体摄入量改善情况显著高于前组患者，数据组间呈现出的差距较显著（

简介：【摘要】目的：探讨共情护理联合结局反思型教育护理在脊髓损伤患者中的应用效果评价。方法：选择2021年1月～2021年12月我院脊柱外科收治的脊髓损伤患者66例为研究对象，按随机数字表法将患者分为对照组和观察组，每组33例。对照组给予常规护理，观察组在对照组的基础上加以实施共情护理联合结局反思型教育护理，比较两组患者的心理状态评分、并发症发生情况及治疗依从性。结果：干预前，两组患者的SAS、SDS无显著差异，干预后观察组的SAS、SDS 均显著低于对照组( P

简介：儿童下肢骨折多见于高能量损伤,伤情严重者可致残,且采用下肢骨折内固定术进行治疗后需长期卧床,必须做好患儿及家长的健康教育,以保证手术成功。但由于患儿年龄小,心身发育不完善,对口头或书面等传统的健康宣教方法缺乏兴趣,健康教育效果不佳。思维导图（MindMap）是由英国＂记忆之父＂东尼·博赞提出的一种发散性可视化的思维工具,是一种表达想法、观点的图形工具。

简介：

简介：20世纪80年代，信息技术在医疗卫生领域中的广泛应用，给我们带来了机遇和挑战。据报道目前所面临的任务是：新形势下卫生服务人员的教育；信息技术在日常实践中的应用；执行终身学习的观念。在2003年的医学研究所（InstituteofMedicine）报告中指出，对卫生服务专业人员应进行以下核心能力方面的教育：强调“患者”为中心，尊重患者的价值观和意愿；参与跨学科的团体合作；强调循证实践；能够把安全有效的方法运用到实践中；应用护理信息学的能力。

简介：【摘要】目的 探究基于思维导图的健康教育干预对哮喘患儿生活质量的影响。方法 选择2018年1月至2021年1月期间我院收治的120例哮喘患儿作为研究对象，对其临床资料进行回顾性分析，在治疗过程中对2组分别采用不同的健康教育模式，其中采用常规健康教育的视为对照组（60例），另采用基于思维导图的健康教育视为观察组（60例）。结果 出院后1个月、2个月，观察组的Morisky服药依从性量表（MMAS-8）评分均高于对照组（t=2.371、t=2.997，P＜0.05）。结论 基于思维导图的健康教育干预可提升哮喘患儿的用药依从性、生活质量，也有助于提高患儿家属的相关健康知识水平。

简介：摘要：[目的]探讨PBL式流程图健康教育在支气管镜围手术期中的应用效果。[方法]选择2020年4月-2021年4月行支气管镜检查的20例患者为对照组，2021年5月-2022年5月的20例患者为观察组。对照组采取常规健康教育，观察组在常规健康教育基础上对患者家属PBL式流程图健康教育。比较两组术后并发症发生率和对医疗服务满意度评分。[结果]观察组术后出血的发生率和医疗服务满意度评分均高于对照组（P<0.05）。[结论]PBL式流程图健康教育的应用能简单易懂的让患者和家属知晓手术的大致过程，以及术前、术中、术后的相关知识，降低了气管镜围手术期并发症的发生和提高了患者对医疗护理的满意度。

简介：小组合作即以小组为基本形式进行合作学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动[1].“角色”指处于一定地位的个体依据社会的要求,借助自己的主观能力适应社会环境过程中表现出来的相应行为模式.实践教学是将课堂教学的理论知识融合到现实生活中,在实践中巩固知识、加强体验并转化为行为,培养在实际工作情景中解决问题的能力[2].《护理教育学》以培养学生的教学能力及技巧为目的,强调学生的主动参与,培养其独立探索和创造性思维的能力,综合培养学生的素质.本研究于2013年在《护理教育学》教学中采用“小组合作＋角色实践”教学法,取得了较好的效果.现介绍如下.

简介：【摘要】目的：分析观察情志护理对初产妇产后抑郁的影响。方法：从我院 2018年 4月至 2019年 4月接诊的初产妇中选择 82例。通过随机数表分组法将产妇分为两组，对照组和观察组产妇数量都为 41例。对照组实施常规性护理措施，观察组产妇在对照组基础上予以情志护理。对比不同护理措施的影响。结果：统计对比两组产妇护理满意度，对照组要低于观察组，观察组为 95.1%，对照组为 75.6%，差异对比 P<0.05，具有统计学意义；两组产妇护理前 SDS与 SAS评分无明显区别，实施护理措施后两组产妇两项评分均改善，且观察组产妇改善效果优于对照组，检验 P<0.05，具有统计学意义。结论：为初产妇提供情志护理，对调节其负性情绪具有明显效果，还可提升临床护理满意度，有利于产妇预后。

简介：[目的]探讨护士长与专科护士共情水平之间的差异,并分析其影响因素.[方法]采用一般情况调查表、人际反应指针量表（IRI-C）对某省184名在岗护士长、281名在岗专科护士进行调查.[结果]护士长的共情得分显著高于专科护士（P＜0.01）.[结论]护士长的共情水平高于专科护士,专科护士与病人沟通时要提醒自己适时适当地使用共情,以增进医（护）患和谐,提高沟通效果.

简介：【摘要】目的：探讨情志护理联合常规护理小儿发热的价值。方法：将确诊的 2018年 6月 -2020年 1月 100例小儿发热患儿，信封随机法分二组。对照组给予常规护理，实验组实施情志护理联合常规护理。比较两组护理开始和护理后体温情况以及面部痛苦表情分值、家属的焦虑自评量表评分。结果：实验组体温情况以及面部痛苦表情分值、家属的焦虑自评量表评分和对照组比较，存在显著差异， P＜ 0.05。结论：小儿发热患儿实施情志护理联合常规护理可快速降低体温和减轻患儿痛苦，减轻家长焦虑。

简介：探讨中医情志因素与疾病康复的内在联系，阐述了《内要》提出“五神脏”与“五志论”的具体内容，实例说明情志因素对患者康复的指导作用，提出了“情志致病、亦能治病，调畅所机、情药并施”的全新康复理念。

简介：摘要：综合国内外共情的研究现状来看，共情在临床环境中具有积极作用，因此，针对护理人员进行有效的共情培训非常重要。护理教育者及护理管理者应关注影响共情的可调节因素，为护士创造良好的文化和工作氛围，构建护士交互式共情沟通学习模式；在共情能力培养中关注认知和行为共情，教授护理人员共情沟通的技巧；探索多种培养方式相结合的共情培养策略，提升培训的效果；结合临床真实情景，提高护士共情沟通的信心，让护理人员在临床工作中运用、反思、改进，提高其临床共情沟通能力；构建基于理论模型的共情方案，使培训具有更高的可行性和可复制性，在临床护理实践和护理人员培训中推广运用。