简介:【摘要】目的:对手足外科临床护理带教中应用路径式临床带教法的效果进行分析。方法:选择手足外科临床护理实习生30人,带教时间2020年6月至2020年12月,采用随机法分组,每组15人,15人接受传统带教纳入对照组,15人接受路径式临床带教纳入观察组,比较理论知识与操作技能考核成绩,同时比较护理实习生对带教满意情况。结果:考核成绩比较结果观察组理论知识与操作技能得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教满意率100.00%相比于对照组73.33%满意率,差异显著,有统计学意义(P<0.05)。结论:将路径式临床带教应用在手足外科临床护理带教中效果确切,可有效提高护理实习生理论知识与操作技能水平,获得较高的带教满意率。
简介:【摘要】目的:观察分段式带教模式用于临床护理带教的价值。方法:2021年8月-2022年7月本院中的实习护生40名,随机均分2组。试验组采取分段式带教法,对照组行常规带教。对比考核成绩等指标。结果:关于操作技能与理论知识考核成绩,试验组的数据分别是(91.35±2.59)分、(97.34±2.01)分,和对照组(82.42±3.97)分、(89.53±4.28)分相比更加优异(P<0.05)。关于教学质量,试验组数据(98.47±1.52)分,和对照组(91.74±2.69)分相比更高(P<0.05)。结论:临床护理带教用分段式带教法,护生的考核成绩更加优异,教学质量提升也更为迅速。
简介:摘要:儿科多为急危重症患者,对护理的要求尤为重要,护理质量直接关系到患者的生命,同时作为护理实习生实习轮转的关键科室之一。儿科护理具有实践性极强的特点,对教师的教学提出了更高的要求,知识点繁多、内容枯燥,而传统授课模式方法单一,护理学生的学习积极性低,知识点掌握程度低。因此,如何做好儿科护理实习生的带教工作、提高护理实习生护理素质都是当前需进行深入探讨的问题。而案例教学法(CBL)作为一种新型教学模式,与传统教学方式不同,案例教学法是以临床案例为根本、注重实用性的以学生为中心的教学模式,近年在不同类型的临床教学中发挥了良好的作用。它不同于传统教学模式,具有情景性、趣味性和真实性在提高学生批判性思维和解决问题的能力方面起到了至关重要作用。