简介：在医学生中开展丰富多样的第二课堂活动，如实验兴趣小组、综合设计性实验、科研课题、科技征文和社会实践等，是提升医学生综合能力的有力举措。

简介：摘要目的观察糖尿病护理中多样性护理方式的效果。方法将我院在2017年3月～2018年3月间收治的糖尿病患者共230例作为本研究对象群，以不同护理方式分2组各115例，分别命名为研究组、对照组，应用护理方案为多样性护理、常规护理，观察护理前后两组患者2hPG、FBG水平变化；对比两组患者对护理工作认可度。结果护理结束后，研究组2hPG、FBG水平与对照组比较，下降更为显著；认可度比较上，对照组为81.74%，研究组为97.39%，研究组更优，P<0.05，组间差异具有统计学意义。结论应用多样化护理，患者血糖水平更稳定，认可度更高。

简介：摘要目的观察肺结核合并糖尿病护理中多样化护理的应用效果。方法以2016年7月至2018年7月间赴医院就医的肺结核合并糖尿病患者60例为研究对象，分为对照组与观察组各30例。对照组采用常规护理，观察组采用多样化护理，比较两组患者的血糖控制率以及护理满意度。结果与对照组相比，观察组患者的血糖控制率以及护理满意度均显著较高，进行比较的相关数据间有统计学意义（P<0.05）。结论对肺结核合并糖尿病患者实施多样化护理的效果十分显著。

简介：摘要目的研究分析糖尿病并发心肌梗死多样性护理的应用效果。方法此次研究的对象是选取2015年2月～2016年12月在我院住院治疗的38例糖尿病并发心肌梗死的患者，将其临床资料进行回顾性分析，并按随机数法分为对照组及观察组，各19例。对照组患者给予常规护理，观察组在对照组基础上施行多样性护理。比较两组患者血糖水平及满意度。结果护理前，两组患者血糖水平比较，差异无统计学意义（P>0.05）；护理后两组患者血糖水平均有所降低，与护理前比较，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组血糖水平均高于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。观察组护理满意度高于对照组，差异统计学意义（P<0.05）。结论对糖尿病合并心肌梗死的患者施行多样性护理，能有效干预患者血糖变化和总满意度，从而辅助提高患者的治疗的依从性，值得护理工作者推广应用。

简介：摘要目的探究和分析多样性护理在糖尿病合并冠心病护理中的应用。方法选取我院2015年3月至2016年5月收治的120例糖尿病合并冠心病患者，按照其自愿，将其分为两组，即观察组和对照组。对照组患者采取传统护理方式进行治疗；而观察组患者在使用传统护理方式的基础之上再给予多样性护理干预进行治疗。对两组患者的临床并发症发生率、依从性优良率以及空腹血糖、餐后2h血糖平均值等方面情况进行对比和分析。结果观察组患者的临床并发症发生率显著低于对照组，观察组患者的依从性优良率显著高于对照组，以及观察组患者空腹血糖、餐后2h血糖平均值均显著低于对照组，两组患者之间存在差异性，具有统计学意义（P<0.05）。结论针对糖尿病合并冠心病患者给予多样性护理干预进行治疗，有效降低患者的临床并发症发生率，提高患者的临床依从性，促进有效改善患者的血糖状况，提升患者的生活质量，值得在临床治疗上推广使用。

简介：摘要目的探讨多样化心理护理对宫颈癌放疗患者心理状态的影响。方法选择2017.3-2017.12宫颈癌放疗患者88例，按照随机数字表法分为观察组44例，对照组44例，对照组实施常规放疗护理，观察组在常规放疗护理基础上，实施多样化心理护理。患者出院前，使用量表评估两组患者焦虑、抑郁情绪及癌因性疲乏程度。结果干预后发现观察组焦虑及抑郁评分、癌因性疲乏评分明显低于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论对宫颈癌放疗患者实施多样化心理护理，可有效缓解患者焦虑、抑郁情绪及癌因性疲乏，提高生活质量。

简介：摘要目的分析多样性护理对糖尿病合并冠心病患者的应用效果。方法将我院进行糖尿病合并冠心病治疗的100例患者作为研究对象，随机分为对照组和观察组，两组患者各50例，对照组患者采用常规的护理方式，观察组患者在常规护理的基础上进行多样化护理，对比两组患者的不良情绪评分，并发症发生率。结果观察组患者的不良情绪评分低于对照组，并发症发生率低于对照组，P均<0.05。结论对糖尿病合并冠心病患者采用多样性护理具有良好的临床应用效果，能够有效降低患者并发症发生率和不良情绪评分，值得推广应用。

简介：随着现代科学技术的发展，以自动化设备和成套试剂盒为载体的新的医学实验诊断技术革命正在兴起，使检验医学本身的内涵与外延正在发生变化。因此，检验医学教育的模式不应单一，而应鼓励多样化探索，以学科发展和社会需求为导向，用优胜劣汰的规律选择出好的检验医学教育模式。

简介：摘要目的研究糖尿病合并冠心病患者行多样化护理干预的临床效果。方法选取2015年1月-2017年1月来我院就诊的60例糖尿病合并冠心病患者作为研究对象，通过随机分组的方式，分为对照组和实验组，每组各30例，对对照组患者采用常规护理，实验组患者在此基础上配合多样化护理干预，对比两组患者的治疗有效率以及住院时间、住院费用。结果实验组患者的治疗有效率明显高于对照组患者，并且其住院时间和住院费用明显低于对照组患者，P＜0.05。结论多样化护理干预相较于常规护理，可以更好的帮助患者恢复身体健康，提高其治疗有效率，从而降低住院时间和住院费用，因此值得被推广。

简介：摘要目的研究多样化护理干预对冠心病合并心律失常患者情绪和症状的影响。方法选择我院冠心病合并心律失常患者90例，实施随机数字表法分实验组、常规组各45例，常规组采用日常护理，实验组采用多样化护理干预，两组患者干预前后心理状态改善程度及临床治疗效果对比。结果与常规组比，实验组SAS与SDS评分低，有效率高，P＜0.05。结论对冠心病合并心律失常患者采用多样化护理干预能改善其临床症状，显著提高护理满意度，缓解患者焦虑抑郁等负性情绪，显著提高临床治疗效果，促进病情的早期康复，使得最终治疗效果较为理想，值得临床推广应用。

简介：摘要：目的 研究多样性心理护理对于宫颈癌患者围手术期护理方面的临床应用。方法 选择 2016/06~2018/06 年之间在我院接受治疗的 100 例宫颈癌手术患者为研究对象，随机分为观察组 50 人与对照组 50 人。对照组患者给予常规护理，观察组患者在常规治疗的基础上进行多样性心理护理。两周之后，比较两组患者的抑郁程度、对宫颈癌的恐惧程度、对宫颈癌的认识程度、生活质量及对护理的满意程度。结果 观察组的程度及对宫颈癌的恐惧程度低于对照组。观察组对宫颈癌的认知程度及生活质量指标均高于对照组。观察组对整个护理过程满意度较高，明显高于对照组。结论 在宫颈癌患者围手术期常规护理基础上增加多样性心理护理，能够减少患者负面情绪出现情况，增加患者心理健康程度，增加患者对宫颈癌的认知程度，提高患者的生活质量，增加患者对护理的满意度，值得深入研究。

简介：摘要目的分析对伴有糖尿病的冠心病患者实施多样化护理干预对的作用。方法将126例糖尿病伴冠心病患者随机分为两组，对照组（63例）实施基础护理干预，观察组（63例）实施多样化护理干预，比较两组的疾病认知情况，并对比两组护理后的情绪状态。结果观察组的疾病认知良好率高于对照组（P＜0.05）；护理后观察组的焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）评分均低于对照组（P＜0.05）。结论在糖尿病伴冠心病患者中实施多样化护理干预可提高患者对疾病认知程度，并可改善患者的负性情绪。

简介：摘要随着时代的发展，科技的进步，慕课这种新型的教学模式应运而生，这是一种大规模的在线教育模式，不用有规定的时间上课，不受时间限制，不受人数限制，不用再规定的时间等老师来上课，可以随时随地去在线听讲，随时随地去学习。本文主要探讨慕课能否在住院医师规范化培训公共基础课合理的应用，以及是否能够发挥其优点，结合现状提出建议，让慕课能够更好的应用在住院医师规范化培训公共课中。

简介：目前医院检验科已普遍采用自动生化分析仪，手工检测已经成为历史，生化检验中重点工作是对所检验指标做出确的评价。因此，临床生化检验实验课内容也要做出相应的调整，笔者对实验课内容作了修改和补充，分别设计了每次实验课的具体内容和课程目标，从而改变了过去只简单地对手工操作技能的反复训练的实验模式，以适合现代临床实验室要求的工作。

简介：摘要目的通过说课提高该课程教学质量，培养学生的学习能力、思维能力及解决实际问题的能力，为中医药的发展输送新型人才。方法从课程定位与目标、课程设计与教学内容选取、教学组织与实施、教学方法与手段、考核与评价5个方面进行说课设计。结果体现了中医药思维的融入，传递了“以人为本、以学生为中心”的教育理念，强调了“以改革教学内容、优化教学方法和手段”的教学模式。结论通过说课，构建融合“传授知识、培养能力、提高素质、体现特色”于一体的中药专业《仪器分析》课程体系。

简介：要搞好微生物学检验实验课教学，必须转变教育思想，更新教育观念，强化素质教育。通过明确教学目的，加强能力的培养，改革实验课的考核模式等方式。调动了学生学习的积极性和主动性，培养他们综合分析问题、解决问题的能力，提高了实验课的教学质量。

简介：根据生化实验刘教学中存在实验内容不完整、实验项目单一、自动化仪器缺乏的问题，难以完成生化检验课的培养目标。在教学实践中，积极寻找对策，通过开展第二课堂活动，开放实验室、开展综合性组合实验项目、组织学生到教学医院参观、见习自动化分析仪器，使教学方法灵活多样化，使教学内容完整全面化。对提高学生的实践技能，完成生化检验课的培养目标，收到满意的效果。

简介：绪论是一门课的开端，也是一门课的缩影。讲好绪论，可以激发学生对本门课产生浓厚兴趣和强烈求知欲望。该文介绍笔者多年来讲授医学微生物学绪论课的经验和体会。

简介：第二课堂是第一课堂的有益补充和延伸，其作用是第一课堂不可替代的。通过开展第二课堂活动有利于培养学生学习兴趣、提高动手操作能力及团队合作精神，从而提高学生的综合素质。

简介：医学专业实验课以培养学生的动手能力为主要目标。在教学中应用控制论和信息学原理分析课堂教学，采取即时反馈的方法，不断接受来自学生的输出信息，及时地调整教学方法，以取得最佳的教学效果。