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简介：摘要目的分析心理行为训练对官兵心理健康的重要意义。方法介绍心理行为训练的概念、目的恶化主要方法，探究心理行为训练对于保障官兵心理健康的重要作用和意义。结果经过系统和综合的心理行为训练后，官兵应对挑战和面对模拟战争严酷环境时的心理认知水平得到提高，官兵的心理紧张感和忧虑感得到缓解，这对缓解由于焦虑心理引发的抑郁、偏激以及幻想等心理健康问题具有积极作用。结论心理行为训练对提高和保障官兵心理健康具有重要意义。

简介：摘要军校是培养优秀军人的一个重要场所，学员们在军校进行学习的过程中，若想拥有学习质量，促使军校培养人才质量的进一步提升，就需要拥有较高的心理健康水平，并且拥有良好的情绪控制能力。但是学员作为军校的特殊群体，在训练的过程中常常会面临着许多的压力，从而对学员的心理健康造成不利的影响。因此为了帮助国家和军校培养出优秀的军人，军校学员必须拥有良好的健康心理和控制能力。

简介：摘要军校是培养优秀军队人才的主要途径，学员的心理健康水平以及情绪的控制能力都将直接决定军校人才培养的质量。学员作为军校的主要群体，经常面临大量的压力，例如训练过程中的压力、人际交往中的压力，这一些压力都会一定程度影响学员的心理健康水平。对此，本文详细分析军校学员心理健康调查及心理行为训练对情绪控制的影响。

简介： 【摘要】目的：探究与分析认知行为干预改善部队军事训练伤伤员心理状况的价值。方法：选择对象均为某院收治的部队军事训练伤伤员，总计例数50例。2020年1月-2021年12月，根据随机法，将其平均划分成例数的对照组、干预组，各25例。对照组按常规法为患者提供护理服务，基于此，干预组患者施予认知行为干预，对比两组患者护理前后心理状态，以早期心理他评量表实施评价，包含有焦虑、抑郁、退缩行为以及总分。结果：干预组患者总分、焦虑分值、抑郁分值以及退缩行为分值均比对照组低，二者数据对比差异明显，有统计学意义，P均＜0.05。结论：针对部队军事训练伤伤员实施认知行为干预，可有效改善其心理状况，价值高，建议使用。

简介：摘要：目的：分析认知行为干预对部队军事训练伤伤员心理应激行为的改善。方法：选取 2018年 4月— 2020年 4月某院校门诊部收治的 118例部队军事训练伤伤员为本次研究的对象，分为对照组和干预组，每组各 59例。对照组采用常规心理干预，干预组在对照组基础上采用行为认知进行心理治疗。对两组伤员干预前后的 EPRS评分进行对比分析。结果：干预前，对照组和干预组的 EPRS各项评分对比， P﹥0.05；干预后，研究组的 EPRS各项评分低于对照组， P﹤0.05。 结论：当部队军事训练伤伤员出现心理应激反应后，给予常规护理联合行为干预，能有效改善患者的心理健康状况，快速恢复其身体健康及战斗力，具有十分重要的积极作用。

简介：摘要：目的：分析精神分裂症患者采用行为矫正训练后对心理韧性、执行功能的影响。方法：纳入本院（2020年3月至2021年4月）收治的50例精神分裂症患者进行研究，回顾相关病例资料，以不同的治疗方案将其分为两组，即25例对照组用常规训练，基于此，25例实验组增加行为矫正训练，就两组患者心理韧性、执行功能进行对比。结果：实验组心理韧性评分高于对照组的同时差异性显著（P＜0.05）；实验组执行功能评分高于对照组的同时差异性显著（P＜0.05）。结论：在精神分裂症患者治疗中，配合行为矫正训练，既能提升心理韧性，又能增强自身的执行能力，存在着较大的临床推广以及应用价值。

简介：摘要：在我国目前医学科技发展迅速的这个阶段，现代医学方面对医学人员心理素质要求很高，要全面分析灾后救援人员心理状况。通过专业心理干预技术 ,运用专业的心理调节方法 ,全面加强救援人员的心理护理 ,对于救援人员做长期而有序的心理干预是非常有必要的 ,同时心理援助的技术选取也是一个重要的问题本文从心理学研究的基础上谈医学人员心理素质的培养。

简介：摘要目的对认知行为干预对军事训练伤伤员心理应激反应的影响进行研究。方法选取2016年5月——2017年9月的100例部队军事训练伤伤员，根据不同心理护理干预方法将其分为观察组与参照组各50例。参照组进行常规心理护理干预，观察组在常规心理护理基础上实施认知行为干预，对比两组军事训练伤伤员心理应激反应。结果两组伤员护理满意情况对比差异显著，且存在统计学意义（p＜0.05）。结论将认知行为干预应用矛部队军事训练伤伤员中，对有效降低其心理应激反应，缩短伤员心理应激反应的持续时间有积极意义，临床应用价值较高。

简介：【摘要】目的：对口吃患者进行心理治疗与行为治疗用以改正其错误的发音习惯，从而提升其语言表达能力，并对其治疗的具体方法进行探究分析。方法：选取收治的口吃患者140例（2019.01-2020.12），对患者进行心理治疗与行为治疗干预并对干预方法与治疗效果进行整理。结果：治疗后各项数据均明显低于治疗前（P

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简介：摘要本文以军事作为研究主题，主要探讨与其相关的心理训练问题。在具体探讨中按照现代思维的基本模型，先从比较优势与比较劣势两个角度说明军事心理训练基本实现了系统性训练目标，指出在局部体系与细化训练方面的不足。然后通过对其发展大趋势的分析，从发展方向与发展方案设计两个方面提出几点建议。

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简介：摘要：随着素质教育的不断发展，学术界对于学习行为的研究也在不断深入，当前有关学习行为的理论可以分为行为主义与认知心理学两个主要的方面，前者提出了又包含经验主义与还原主义理论，强调人的学习行为建立在理性主义的哲学思想基础上，而认知心理学则更加重视人的情感与认知在学习中的驱动作用。两种学习理论在学习目标、学习方法、学习内容等方面存在异同，本文将详细介绍两种学习理论的异同及其缺陷，希望能够发挥两者的思想优势，促进素质教育事业的持续发展。

简介：【摘要】目的:探讨心理护理对儿科危重症患儿心理行为反应的影响。 方法：从我院随机抽取2020年4月-2022年4月治疗的儿科危重症患儿120例作为研究对象，随机数字表分为对照组（n=60）和观察组（n=60）。对照组给予常规护理方法，观察组在对照组基础上联合心理护理，护理后对患者效果进行评估。比较两组患儿心理行为反应及患儿家属满意度。结果：护理后观察组患儿的疼痛反应、控制感丧失和分离焦虑来评估危重症患儿的心理行为反应发生率，明显低于对照组（P

简介：【摘要】目的：评价在产房助产过程中应用认知行为训练和心理护理对产妇满意度的提升效果。方法:随机在2021年1月-2022年10月自然分娩产妇中抽取90例，以抽签法分为对照组（n=45）、观察组（n=45），对照组进行常规助产，观察组则给予应用认知行为训练和心理护理，两组对比项目：情绪指标、护理满意率。结果：观察组HAMA评分、HAMD评分均显著低于对照组，P＜0.05。观察组护理满意率为93.33%高于对照组成功率77.78%，P＜0.05。结论：认知行为训练和心理护理在产房助产过程中发挥重要作用，可缓解焦虑、抑郁情绪，提升护理满意率，值得推广。

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简介：摘要：目的 分析在产房助产中认知行为训练的应用效果。方法 从我院选取80名选孕产妇当成研究样本，选取时间段为2023年2月至2024年2月，采用随机数字表法对样本孕妇分组，分为观察组、对照组，各40名。对照组采用常规护理，观察组采用认知行为训练，比较两组产程等因素的得分。结论 在产房助产过程里，认知行为训练发挥着较好的作用，能够缩短产程，调节情绪，减少并发症的出现，临床上应该推广。

简介：目的探讨精神发育迟滞学生的心理行为特征．为制定教育措施提供客观依据。方法采用艾森克个性问卷、儿童行为评定量表、儿童适应行为评定量表对特殊学校60名轻、中度精神发育迟滞学生和60名与其相匹配的正常学生进行个性、行为及适应能力的心理测试分析。结果研究组儿童行为量表评定男、女儿童均有社交退缩、多动、攻击、违纪行为；艾森克个性问卷中P、E、N得分均显著高于对照组（P〈0．001）；儿童适应行为量表评定适应能力商数、独立功能因子、认知功能因子、社会／自制因子得分均显著低于对照组（P〈0.05或0．001）。结论特殊学校精神发育迟滞学生存在明显的心理行为问题.在教育过程中应重视对其心理行为的干预。

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