简介:摘要目的了解儿科医生的职业心理健康状况,探讨改善儿科医生心理健康的措施。方法随机抽取县级医院儿科医生73名,采用症状自评量表(SCL-90)对患者进行心理健康状况基线测评,在测评的基础上将其分为实验组和对照组,在相同工作的基础上对实验组进行干预,再于1年后对实验组和对照组进行SCL-90测评并进行比较。结果通过初次SCL-90心理健康测评,儿科医生总均分及躯体化、强迫症状、恐怖、偏执和精神病性各因子得分与常规模分相比要高,差异具有统计学意义(P<0.05)。通过1年的心理健康教育,实验组总均分及在躯体化、强迫症状、恐怖和偏执因子方面的得分要低于对照组,对照组仍然高于常模组,差异具有统计学意义(P<0.05)。干预组的各项得分与常模相比,差异无统计学意义(P>0.05)。结论儿科医生与传统的人群相比,其面临巨大的职业压力。加强对儿科医生的心理健康干预,对改善儿科医生心理健康状况具有良好的效果。
简介:摘要目的调查并分析失独老人生活方式与心理健康状况。方法筛选出我市二城区130名失独老人作为研究对象,设为研究组,另筛选出本社区的80名非失独老人作为对照研究对象,设为对照组,分别应用《生活方式自评量表》与《心理健康症状自评量表(SCL-90)》评估两组老人的生活方式与心理健康状况并进行对比研究。结果对比两组老人的生活方式自评量表得分,研究组明显低于对照组,对比差异显著(P<0.05);对比两组老人的心理健康自评量表得分,研究组明显高于对照组,对比差异显著(P<0.05)。结论失独老人生活方式与心理健康状况较差,必须引起高度重视并形成一个完善的社会支持体系,以提高失独老人身心健康水平。
简介:摘要目的评价微信公众平台在急诊留观患者中健康教育的应用效果。方法选择留观患者中急性肠梗阻患者2015年1—6月入院的210例患者为微信组,除传统健康教育外,加用微信公众平台进行健康教育,回顾性选择留观室2014年7—12月入院的231例患者为对照组;结果微信组患者健康教育满意率为92.8%,对照组患者的满意率为79.6%,微信组明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);结论应用微信公众平台的健康教育效果明显优于传统健康教育模式,微信公众平台在急诊留观患者中健康教育的应用是一种新的方式方法,具有丰富的现实意义。
简介:摘要目的知识教育与素质培养相结合的原则,建立全方面的心理健康教育模式。方法采用大学生人格问卷(UPI)对某医学院校2011级1580名学生进行调查。结果在1582名被试者中在具体的10个因子中,躯体化5人,占0.32%;强迫78人,占4.93%;人际关系敏感81人,占5.12%;抑郁18人,占1.14%;焦虑13人,占O.82%;敌对23人,占1.45%;恐怖10人,占0.63%;偏执23人,占1.39%;精神病性2人,占0.13%。结论医学院校生心理问题具有一定特殊性,10个因子调查结果得出,心理问题表现在疑病症倾向、学习负担过重,很容易产生消极人生观等心理问题的产生与所学专业有一定的关系。针对医学生心理问题的特点,应遵循知识传授与问题解决相结合;课堂教学与课外咨询相结合;健康教育与人文教育相结合起来,加强心理健康教育,提高医学生心理健康水平。
简介:摘要目的探究以家庭为中心的护理在肾病综合征患者心理健康教育中的应用价值。方法于2016年5—2017年5月期间,随机抽取在我院接受心理健康教育的60例肾病综合征患者作为观察对象,根据患者入院号的单双数来进行分组,单号观察组,双号对照组,每组中30例患者。分别给予以家庭为中心的护理和常规护理。分别观察两组患者在护理前后的焦虑、抑郁评分和对护理工作的满意度。结果在护理前,对照组和观察组的SDS、SAS评分无明显差异(P>0.05);在护理后,两组患者的整体情况都有了一定的改善,但观察组者的SDS、SAS评分明显更低,两组间对比存在统计学意义(P<0.05)。同时,观察组护理总满意度(96.6%)明显高于对照组(70.0%),比较后得出的结果具有统计学意义(χ2=11.2381;P<0.05)。结论以家庭为中心的护理在肾病综合征患者心理健康教育中的应用价值较高,能够显著改善患者的心理状况,帮助患者缓解心理上的紧张焦虑,并且患者对于护理工作的满意度高,值得在临床推广。