简介:【摘要】目的:研究翻转课堂教学模式在中医肾脏病教学中的应用效果。方法:选取医学院的50名同学作为本次实验的研究对象,并且将学生分为实验组与对照组,实验组学生在开展中医肾脏病教学中应用翻转课堂教学模式,对照组学生则应用传统课堂教学模式,对比两组课堂教学模式的应用效果。结果:在学生中医肾脏病课程教学中,应用不同的教学模式开展教学课堂,对于学生中医肾脏病课堂理论考核与实践考核分数比较就可以比较明显地看到,实验组学生理论考核分数为(92.26±3.43)分实践考核分数为(91.43±2.14)分,而对照组学生理论考核分数为(82.49±5.41)分实践考核分数为(80.54±2.39)分,实验组学生的翻转课堂教学模式应用效果好于对照组学生,P<0.05。结论:中医肾脏病教学中应用翻转课堂教学模式,可以有效地提升教学课堂的教学效率。
简介:摘要:《护理学基础》是护理专业学生的主干课程,是以基本理论为基础,以护理技术操作为重点,理论与实践相结合,教学与临床紧密结合的课程。压疮是临床护理中的难题。同时,也是本教材中的重点章节,属于护士资格考试的高频考点。笔者就压疮的预防和护理进行说课设计,希望以此不断提高教学水平,以适应社会发展的需求。
简介:【摘要】:目的:调查研究PBL教学法结合翻转课堂应用于临床血液体液检验实验教学中的价值。
简介:【摘要】在医学的不断发展中,对中医学进行有效的传承也是中医学发展和创新的基础,在中医学教学中,中医基础理论的教学是最为重要的部分,在中医基础理论教学中需培养学生的象思维,同时针对培养学生象维方式应进行相关研究。研究采用了对分课堂,在中医基础理论教学中培养学生象思维进行相关研究,旨在更好的培养中医基础理论教学中学生的象思维,能更好的为中医的传承提供教学理论的支持。
简介:摘要:目的:分析在临床专业产科教学中应用以微课程为基础的翻转课堂的效果。方法:研究于2018年4月到2020年5月开展,共纳入68例观察对象,全部是上述时间段在本医院产科实习的临床专业产科医学生,结合随机抽签结果将所有对象平均分成实验组和对照组,分别给予以微课程为基础的翻转课堂教学、传统教学。对比两组医学生的满意度与考核成绩。结果:两组医学生的满意度进行对比,提示实验组更高;相比教学前,两组医学生教学后的考核成绩均提高,且与对照组相比,实验组的提高幅度更大;均存在明显差异(P﹤0.05)。结论:在临床专业产科教学中应用以微课程为基础的翻转课堂可起到理想效果,能够有效提高学生的考核成绩与满意度,可提高教学质量与效果,应广泛应用。
简介:摘要 阐述在面向非口腔专业医学生开设的口腔科学课程中结合思维导图进行LBL、Seminar和PBL模式联合教学的方法,总结教学过程中的课堂设计思路、课堂反馈和经验,以期达到在教学中举一反三的效果。新的教学模式提高了学生对该课程的兴趣,能帮助非口腔专业医学生初步建立口腔知识体系,为他们将来的全科医学实践打好基础。
简介:摘要:现如今,随着护理学科的发展,为更好的满足广大人民群众日益提高的健康需求,就逐渐提高了对于护士素质与培养护理人才的要求。为更好的促进护理专业师生的职业、专业发展,就需要侧重于他们各方面能力的培养,如问题解决与临床工作能力等。在中医院校护理专业中,中医内科护理作为一门主干课程,是中医临场各科护理学的基础,在内科病证护理中可有效的实践中医护理知识与技能。本课程在中医护理理论的指导下,严格按照整体观念与辩证施护理,按照现有护理程序与整体护理目标,在整个教学过程中贯穿新型护理理念,旨在培养护生问题解决、辩证施护能力,对于实现课堂教学目标与提高学生的中医护理能力至关重要。