简介:【摘要】目的 分析以讲授为基础的教学法结合以问题为基础的教学法在神经内科护理实习带教中的应用效果。 方法 选择 2019年 9月 -2020年 1月我院 48例神经内科实习护士,随机分组,普通组的 24例实施以讲授为基础的教学法,优质组的 24例实施以讲授为基础的教学法结合以问题为基础的教学法,比较两组考核成绩及满意度。 结果 优质组病历分析评分( 91.37±4.52)分、理论知识评分( 92.19±4.63)分、文书书写评分( 90.08±4.17)分较普通组更高,教学满意度( 100.00%)较普通组( 79.17%)更高, P<0.05。 结论 在神经内科护理实习带教中联合使用 LBL教学法及 PBL教学法效果较好,实习护士满意度及考核成绩得到显著提升。
简介:摘要:任务驱动教学又被称为基于任务的学习,通过建构主义教学理论作为依托,认为学生的具体学习活动需求以及任务进行分析,通过对问题进行探索调动学生积极性,并启发引导学习动机,通过创设真实的教学情景提出具体的任务或问题,引导学生独立思考,相互协作,自主探究,将抽象的理论知识应用于具体的实际任务中,在完成任务的过程中学生可通过新经验与原始知识和经验的互动,积极构建自己的知识体系和经验,有利于不断充实和丰富自身的知识和能力。目前,任务驱动模式已被广泛应用于护理专业当中,现分析任务驱动在不同护理专业课程中的应用效果,旨在为护理教学方法的创新和改革提供有价值的借鉴。
简介:[摘要]范例教学法是在教学实践中选择真正基础的本质的知识作为教学内容,通过“范例”内容的讲授,使学生达到举一反三掌握同一类知识的规律的方法。运用此法的目的在于促使学生独立学习,要使学生所学的知识迁移到其他方面,进一步发展所学的知识,以改变学生的思维方法和行动的能力。
简介:摘要:目的 对中医临床带教使用CBS法对于老师自身带教能力所造成的影进行探讨。方法 选择2016年3月~2020年2月间在本院承担中医临床实习带教的医师19名。将整个带教阶段之中的2016年3月~2018年2月间使用一般教学方法(实施前),之后的2018年3月~2020年2月使用CBS教学法(实施后)。在结束一个带教阶段之后使用OSCE考试方式的方式来进行测试,并且针对两次测试成绩展开对比分析,以此探讨CBS教学法对于临床实习带教老师的教学能力所造成的影响。结果 通过CBS教学法的应用能够显著提升实习生的OSCE考试成绩,而且讲课内容更加的新颖,实用性更高,学生接受起来也更容易。结论 通过将CES教学法应用于中医临床带教教学过程当中,对于提升教师教学能力,促进课程内容更新,保证教学方法的整体实用性与学生自身接受能力提升,乃至于OSCE考试成绩提升都具备重要作用。
简介:【摘要】目的: 探讨 以问题为基础教学法在心内科临床护理带教中的应用 与价值。 方法: 选取本院心内科在 2018 年 6 月 -2019 年 6 月期间内收教的实习护士生 80 例,采用抽签的随机分组办法分为两组,其中对照组( 40 例,采用常规带教方法)和实验组( 40 例,采用以问题为基础教学法)。对比两组心内科护理知识掌握成绩和教学满意度。 结果: 心内科护理知识掌握成绩和教学满意度两个指标中,实验组实习护士生的数据均优于对照组 ,差异具有统计学意义( P<0.05 )。 结论 :心内科临床护理当中应用以问题为基础教学法能够有效地提高实习护士生的 心内科护理知识掌握成绩和教学满意度,使用效果好,具有推广应用价值。
简介:摘要:目的 评价 PBL 教学法在神经外科临床教学中的应用价值。方法 选择我院 2019 年 1 月— 2019 年 12 月神经外科实习学生共计 30 名,按照盲选法分为对照组和试验组各 15 名,分别采用 PBL 教学方法与传统教学方法( LBL ),对比两组测试成绩、学习效果情况、能力提升自我评价情况、教学满意程度。结果 和对照组相比,试验组无论是在理论考试成绩、临床实践成绩、临床教学效果、各项能力提升、自我评价以及教学满意度方面得分明显更高, P < 0.05 。结论 在神经外科实习带教的过程中使用 PBL 教学法,学生接受度更高,测试成绩更加理想,提升教学质量。
简介:【摘要】目的 研究分析 PBL 教学法在肾内科临床实习教学中的改良与应用 。方法 选取我院 2019 年 1 月 -2019年 12 月在肾内科 实习的学生 124例为研究对象,其中 62例为对照组,施行常规带教模式,另外 62名为观察组,在常规带教模式基础上施行 PBL 教学法 。教学后,观察两组实习生的理论知识合格率、实际操作合格率、综合能力优良率。 结果 观察组实习生各项合格率和优良率 均优于对照组。结论 对于肾内科 实习生施行 PBL 教学法 可以显著提高实习生的理论知识掌握程度,更加熟练操作各种临床机能,加强自身的综合能力,在临床 工作中得到更好的提升,有必要在临床教育中普及并广泛应用。
简介:【摘要】目的:研究 PBL教学法在院校中医学课程中的应用效果。方法:将我院于 2018 9 年 1月至 2019年
简介:【摘要】 目的 对住院医师规范化培训教学中临床模拟教学和参与式教学法的应用效果进行评价。方法 选择于 2017年 7月 -2019年 6月在本院进行规范化培训的 2017级、 2018级住培医师的作为研究对象, 2017级 67名学员作为对照组, 2018级 92名学员作为研究组。因 2017年医院临床技能中心建设未完成,对照组实施常规教学,研究组实施临床模拟教学与参与式教学法教学,最后分析两组的教学效果。 结果 考核结果显示,研究组住培医师理论知识考核得分、临床操作考核得分以及病例分析考核平均分高于对照组(P<0.05);住培医师对教学效果评价、教学满意度比较,研究组各项评分均高于对照组( P<0.05),均具有统计学意义 。结论 将临床模拟教学和参与式教学法应用在住院医师规范化培训教学中,教学效果明显,是可靠、有效率且易于实行的教学方法。
简介:摘要:目的:分析临床案例教学法在眼科临床实习带教中的实际价值。方法:选取我院 2017年 2月至 2019年 2月眼科参与临床实习的学生共 30例作为研究对象,将其随机分组,采取不同的带教方式,以传统带教方式为主的设定为对照组,以临床案例教学法进行带教的设定为观察组。每组 15例实习生。保证两组在相同带教时间以及相同带教教学内容的前提下,对两组学习成果进行对比,比较其具体学习理论成绩并对观察组实习生发放调查问卷,以调查分析自身对教学方式的评价和认可度。结果:两组在经过相同带教时间进行相同带教教学内容以后,对两组实习生进行理论知识考试发现,观察组实习生明显高于对照组实习生学习成绩。并且观察组实习生实际临床操作能力普遍优于对照组实习生。对观察组实习生进行关于带教方式的调查问卷发现,观察组实习生普遍对临床案例教学法存在较高认可度,认为其能够有效提高对于相关知识点的理解记忆能力以及提高相应的实际临床操作水平。各方面数据且差异均有统计学意义( P< 0.05)。结论:临床案例教学法在眼科临床实习带教中能够有效提高学生对于相关理论知识的理解记忆以及有效提高实际代缴效果,并能收到实习生的高度认可,故此带教方案值得推广。
简介:摘要: 目的 :研究肿瘤护理领域的教学工作中实施 Seminar 教学法与微格教学的联合形式的作用和影响。 方法 :将随机选取的 124 名互生平均分成两组,实验组在临床的教学过程中实施 seminar 教学法与微格教学的联合方法,对照组则依旧采用传统的临床教学模式,实习期结束之后,获取实验组和对照组此期间的相关考试成绩——肿瘤护理理论以及操作考核成绩,以及护生对于护士这个职业的核心胜任力评估,比较分析实验数据。 结果 :通过对两组护生在实习期间肿瘤理论知识和实际操作考核以及护士核心胜任力得分的比较和分析,发现实验组的各项数据均高于对照组,且经过统计分析得到的 P 也均< 0.05 ,说明数据之间的差异具有统计学意义。 结论 :在肿瘤护理领域的临床教学中采用 seminar 教学法联合微格教学具有提高护生理论知识水平以及实际操作能力的作用,可以促进护生更快更高效地掌握护士核心胜任力要求的基本素质。