简介：

简介：摘要：目的：探讨在与西医临床思维的比较中加强中医临床思维的培养效果。方法：研究期2022年1月-2023年1月，入组临床医师40人作为观察对象，以培养方案的不同，将临床医师进行分组，一组20名临床医师进行中西医临床思维培养（观察组），一组20名临床医师进行西医临床思维培养（对照组），对比不同培养方式下，医学生的临床思维能力差异。结果：统一培养后，观察组临床医师理论知识、实践技能考核评分均高于对照组，（P＜0.05）。结论：将中西医临床思维培养方案应用于临床医师中，可提升临床医师的理论知识与实践能力，具有积极影响。

简介：摘要：心内科护理是一门实践性较强的课程，其主要目的在于培养学生的专业技能，使其具备较强的临床实践能力。在实际教学过程中，护理教师应当注重培养学生的思维能力，使学生在掌握专业技能的同时，还能够培养良好的思维能力，使其更好地适应社会发展。在现阶段的心内科护理教学中，教师往往会忽视对学生思维能力的培养，使得学生在学习过程中难以有效地掌握专业技能。为提高心内科护理教学质量，使学生能够更好地适应社会发展，教师应当注重对学生思维能力的培养。为此，本文对心内科护理教学中培养学生思维能力的措施进行了深入探究。

简介：摘要：儿科是临床医学中非常重要的学科，医学生通过学校的基础教育才能更好地理解儿科相关疾病和治疗方法，学校的教学效果直接关系到培养儿科临床医师的整体素质。医学生在实习期后将直接面对患者，而儿科患者的特殊性使得儿科医师的整体素质要求更高，不仅需要专业能力达标，还需要具备灵活应变的能力，能够根据患者情况采取相应治疗措施。传统的临床教学模式以书面化为主，医学生主要依赖书本和部分资料进行学习，这并不有利于培养医学生的个人思维和临床实践能力。为了培养出胜任的儿科医师，理论知识已经不足够，必须在教学中引入案例分析模式，以更好地满足儿科临床治疗的需求，为祖国培养更出色的医学人才。

简介：摘要:经典学习在中医住院医师规范化培训临床思维培养中的实践和应用具有重要意义。通过阅读与讲解经典文献、临床案例与经典对照、研讨会和小组讨论以及实地实习和临床导师指导等方式，可以促进中医住院医师对经典学习的理解和应用，提高临床思维的质量和水平。这些实践和应用方式的结合使用将有助于中医住院医师全面提升临床思维的能力和水平。

简介：

简介：摘要：上门核酸采样是隔离密接者等高风险人群的有效措施。在上门核酸采样的过程中发挥评判性思维的作用，思考、分析和解决出现的问题，不断优化流程，对提高工作效率和医务人员防护都有重要作用。

简介：摘要：目的：MDCK细胞为犬肾成纤维细胞，呈不规则圆型梭状。本实验是为了选择优质的细胞培养基础培养基，满足MDCK细胞贴壁增殖的需要，制备优良的MDCK细胞，为下一步制备流感病毒疫苗打下好的基础。方法：本次实验研究主要是选择不同的细胞培养基础培养基，MEM、DMEM（高糖）、DMEM（低糖），采用来源于美国ATCC提供的MDCK细胞进行贴壁连续传代培养，连续同等条件下传3代，通过镜下观察及细胞计数比较MDCK细胞，应用不同培养基连续传代培养的效果。结果：通过显微镜下观察及细胞计数，综合评价细胞生长效果，选择出适合于MDCK细胞贴壁培养的最佳基础培养基。结论：通过对以上结果的分析，MEM基础培养基及DMEM（H）基础培养基均可用于MDCK细胞培养，但是MEM基础培养基可保持稳定的细胞对数生长期，DMEM（H）促进细胞前期生长较快。

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简介：摘要：目的 分析消化疾病诊治中采用大内科临床思维能取得的效果。方法 本研究开展时间在2022年3月~2023年6月之间，研究按照时间先后分为两个阶段。研究第一阶段，设置研究者A，A组患者选取消化病例43例，对该组患者的诊治实施传统的临床思维；研究第二阶段选取研究组B，该组同样纳入43例病例，对该组消化疾病患者实施大内科临床思维。结果 治疗后B组患者的满意度高于A组，两组分别为100.00％、88.37％，P<0.05。B组的误诊率显著低于A组，B组的治疗有效率显著高于A组 P<0.05。结论 在消化疾病诊治中实施大内科临床思维，可以显著提高患者的治疗满意度，发生误诊的问题可以得到有效控制，临床上对患者的治疗更加有效，建议在临床实践中推广这一思维方法。

简介：摘要：随着人们生活水平的不断提升，对于生活质量的要求也越发严格，对于医院而言，患者在入院时对医护人员的要求也越发严格，这就导致目前临床上医患矛盾的发生概率越发提升，医患关系也逐渐紧张，因此面对目前严峻的医患关系，就需要在临床中对患者进行人文关怀，缓解日益紧张的医患关系。中医思维诊疗模式作为一种以人文关怀为核心的特色诊疗模式，其中不但包括了中医思维理论，同时也是实现对良好医患关系形成的有效措施。本文通过对中医思维诊疗模式中医学人文关怀进行思考，同时对中医思维诊疗模式的应用实践做出探究，分析其应用于临床中能够起到的作用。

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简介：摘要：目的 观察临床上教学肾内科实习生，实施思维导图结合PBL教学干预后的效果。方法 本次研究的研究对象选取2021年1月至2022年12月岳池县人民医院实习的30名肾内科实习生，入组后以随机数字表法对实习生分组，试验组15名、对照组15名。此次研究中的试验组受试者，实施思维导图结合PBL教学干预措施，对照组受试者实施常规教学措施。结果 教学工作开展后，所得研究数值教学满意度，试验组干预对象评估结果，比对照组更高（P＜0.05）。结论 思维导图结合PBL教学投入临床肾内科实习生的临床见习带教中，所得干预的评估结果更好。

简介：【摘要】：目的 研究思维导图教学模式在胸外科临床护理教学中的应用。方法 共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理教学。普通教学组（60名）：常规护理教学。思维导图教学组（60名）：应用思维导图模式，开展护理教学。比较效果。结果 思维导图教学组的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分、护理实践综合能力评分、满意度评分均更高（p＜0.05）。结论 在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。

简介：【摘要】目的：本研究旨在通过将医学⽣的临床思维培养融⼊到“互联⽹＋”的⼤环境中，为医学⽣开展早期临床思维能⼒培养，构建可操作的早期临床思维能⼒强化训练提供研究⽀持。拟依托浸润式“治趣”临床思维训练系统探究，针对临床本科早期的临床思维虚拟仿真训练时，将理论知识与临床实践融通，培养学⽣的临床思维能⼒做出临床诊断和给予治疗决策等临床诊疗过程规范化有明显优势。通过应⽤临床思维训练系统后，相⽐于传统课堂授课教学，学⽣能更好地尝试医⽣⻆⾊、更快熟悉临床诊疗过程。

简介：【摘要】：目的 研究思维导图教学模式在胸外科临床护理教学中的应用。方法 共120名护理本科生参与2022年的胸外科护理教学。普通教学组（60名）：常规护理教学。思维导图教学组（60名）：应用思维导图模式，开展护理教学。比较效果。结果 思维导图教学组的护理理论知识考试成绩得分、临床思维能力评分、护理实践综合能力评分、满意度评分均更高（p＜0.05）。结论 在胸外科护理教学活动中，实施思维导图教学模式，具有更佳效果。

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简介：【摘要】目的：分析对晚期癌症患者实施基于思维导图引导的癌痛护理干预的临床效果和应用价值。方法：选择我院于2022.09-2023.02，半年内收治的50例，将所有患者按照护理方法的不同，随机分为对照组（25例，常规的癌痛护理）和观察组（25例，基于思维导图引导的癌痛护理干预），对两组患者在护理完成后的效果进行收集和分析。结果：两组患者在接受护理后均取得一定效果，但观察组的疼痛情况低于对照组，同时观察组的生活质量明显高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：在对晚期癌症患者进行临床治疗时，通过实施基于思维导图引导的癌痛护理干预可取得明显更佳的效果，能显著改善患者治疗时的心理状态，缓解癌痛情况，进而提高生活质量水平，有较高的临床使用和参考价值。

简介：摘要：目的:探讨思维导图结合CPBL教学方法在临床药学教学中应用的价值。方法:将某院20名临床药学专业的本科实习同学随机分为2组，对照组采用经典的教学模式,实验组实行思维导图与CPBL的混合教学法，最终通过实习同学的成绩(考核分数与思维能力)来评价教学效果。结果:实验组的考核分数与思维能力均明显高于对照组(P＜0.05）。结论：思维导图结合CPBL教学法能明显提升临床药学实习生的成绩，可以广泛运用于教学当中。

简介：摘要：目的：初产妇剖宫产患者术后康复中采用思维导图式健康教育干预的临床效果及对母婴健康的影响研究。方法：采取本院2021年8月-2023年1月期间收治的初产妇剖宫产患者104例，根据随机表法分为对照组52例采用常规的健康教育，观察组52例采用思维导图式健康教育，对比两组干预后的母婴健康状况。结果：观察组的产妇异常状况发生率（恶露异常、乳汁不足、乳汁淤积、乳腺炎、乳头皲裂、伤口愈合不良、产后抑郁）与新生儿异常状况发生率（新生儿黄疸、湿疹、脓胞疮、脐部异常、尿布性皮炎、新生儿便秘、新生儿腹泻）均明显低于对照组，差异具有统计学意义（P