简介：摘要目的探讨微格教学法在留置针贴膜规范固定培训中的应用效果。方法以全院N2级及以上护士240人为对象，随机分为两组，实验组采用微格教学法进行培训；对照组采用常规方法进行培训，比较两组培训的效果。结果实验组留置针贴膜的规范固定率较对照组显著提高（P＜0.05），且护士的沟通能力也高于对照组。结论微格教学法能够显著提高留置针贴膜固定的规范性，还能提高护士的沟通能力。

简介：摘要目的探讨微格教学法在血透室新进人员培训中的应用效果。方法将12名新进护士随机分为实验组和对照组，每组6名。对照组采用传统教学方法，实验组采用微格教学法，比较两组血透基本操作技能掌握情况及教学满意度。结果实验组血透基本操作技能合格率以及满意度均优于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论微格教学法优良的可控性确保了教学效果，提高了新进人员的学习兴趣，提高了护理教学质量，值得在临床教学推广。

简介：摘要本文采用对比法和问卷调查法对核工业卫生学校2009级护理92班和护理93班学生在护理学基础课程中分别采用微格教学和传统教学后对学生操作水平进行研究。结果表明接受微格教学训练的护理83班学生的操作水平明显高于接受传统教学的护理84班学生的操作水平。

简介：

简介：摘要目的探讨皮格马利翁效应原理在孕妇母乳喂养知识培训中应用效果；方法2009年1月至2009年12月，对我院产科门诊孕妇分为皮格马利翁效应原理应用组，简称为实验组，常规教育组简称对照组，随机分组，每组100例，两组同时分班授课．教员相同、教材相同。实验组在“皮格马利翁效应”原理指导下。看录像，发放小册子，边讲边演示。一个问题讲3遍，讲课与提问穿插进行。一项操作反复配对训练，让学得好的孕妇上台演示，开展竞赛，评出优秀者。对照组采用传统授课方法，看录像、发放小册子、一课一讲。培训前、后对两组学员采用相同试卷各考核1次。并对两组成绩进行比较，对受培训孕妇产后分别10天、30天、120天、180天4次访视，了解纯母乳喂养情况。将跟踪观察情况使用spss1000软件包进行计算分析。结果实验组孕妇产后6个月纯母乳喂养率89%，对照组孕妇产后纯母乳喂养率73%，（P<0.01）有显著差异性。结论尝试应用“皮格马利翁效应”原理取得较好效果。产前母乳喂养知识掌握较好，产后纯母乳喂养率高，纯母乳喂养率与产科门诊孕妇母乳喂养知识培训质量有一定的关系。

简介：摘要目的探讨运用微课和翻转课堂的授课方式对于护士分层培训的效果。方法从全院随机抽取N0-N4级护士各60人，其中30人作为实验组，30人作为对照组，实验组共计150人，对照组共计150人，实验组采用微课和翻转课堂的授课方式，对照组采用传统的集中授课方式。结果与对照组相比，实验组在参培率和考试合格率两方面均较高，具有统计学意义（P＜0.05），实验组满意度为85.3%，对照组为56.7%，实验组满意度较高，具有统计学意义（P＜0.05），运用《护理人员自主学习能力评价量表》对实验组和对照组护士进行调查，发放问卷300份，回收问卷288份，回收率96%。实验组在自我动机信念、任务分析方面较对照组好，具有统计学意义（P＜0.05）。结论微课与翻转课堂运用于护士分层培训中可以提高护士自主学习能力，同时护士对该培训方法的满意度较高，可以提高不同层级护士的参培率和考试合格率。

简介：摘要目的探讨微信平台在消毒供应中心人员分层培训模式的可行性。方法根据科室现有分层管理模式建立各级人员不同微信群，利用微信平台进行有效沟通及相关培训。结果微信群的建立迎合了工作人员的日常习惯，打破时间、空间限制，在传统分层培训模式的基础上做到资源最大化，提高各级工作人员的自身素质，减少工作压力，也降低了护理缺陷的发生。结论微信平台对于优化消毒供应中心人员分层培训模式起到了显著的作用。

简介：8月13-14日，山东省卫生计生系统首届“齐鲁健康卫士”微电影大赛创作培训班在济南举办。省卫生计生委直属机关党委专职副书记王正武出席开幕式并讲话。

简介：摘要目的探讨微格教学法应用于骨科护理理论教学，对提高N2级护士小讲课水平的影响。方法对本科2014年7月-2015年7月N2级护士共30人按工号随机分成2组，试验组（n15）采用微格教学法，对照组（n=15）采用传统教学法，按自制评分表《微格教学评价表》比较2组护士讲课效果。结果试验组讲课效果高于对照组，差异具有显着意义P＜0.01。结论微格教学法在护理理论教学中有显着效果.可在N2级护士小讲课中广泛应用。

简介：摘要：随着近年来医疗水平不断的提升，人们对护理工作也有了全新的要求，而护理实习阶段是对临床护理水平产生很大影响的一个重要阶段，护生在这一阶段，将所学习的护理理论知识转化为实际操作，因此合理的教学方式对其操作水平产生了非常重要的影响。为了促进当前血液透析室护理水平的提升，改善护理人员的护理操作技能，本文就微格教学法的实际教学应用水平进行分析，内容如下。

简介：摘要目的探讨微信平台在消毒供应中心人员分层培训模式的可行性。方法根据科室现有分层管理模式建立各级人员不同微信群，利用微信平台进行有效沟通及相关培训。结果微信群的建立迎合了工作人员的日常习惯，打破时间、空间限制，在传统分层培训模式的基础上做到资源最大化，提高各级工作人员的自身素质，减少工作压力，也降低了护理缺陷的发生。结论微信平台对于优化消毒供应中心人员分层培训模式起到了显著的作用。

简介：

简介：摘要：目的：探究在对医学生进行急诊的实习急救技能培养中应用微格教学法的效果。方法：以 2017年 6月 -2019年 6月于我院急诊实习的医学生 70名为研究对象，将其随机分为研究组、对照组，每组均为 35名，对照组常规方式培养，研究组应用微格教学法，比较两组的培训效果。结果：研究组学生电除颤、心肺复苏、简易呼吸器的操作评分均显著高于对照组学生（ P＜ 0.05）；在提高学习兴趣、达到学习目标、课堂气氛等教学效果方面，研究组学生的评分显著高于对照组（ P＜ 0.05）。结论：微格教学法应用于医学生急救技能的培养，可以增强学生学习的主动性和积极性，有利于提高培训效果和培训质量。

简介：【摘要】 目的 探讨微信联合问卷星平台在手术室护理培训考核中的应用效果。方法 自 2020年 1月开始使用微信联合问卷星平台作为护士培训考核的工具，根据时间分为两组： 2020年 1月至 2020年 6月为观察组， 2019年 7月至 2019年 12月为对照组。对照组使用传统的培训及考核方式，观察组由科室护士长组建微信联合问卷星平台，根据年初计划安排每月业务学习和周三提问内容，每次业务学习后将业务学习内容上传至微信群，每位护士在工作中发现或存在的问题通过视频、图片等方式发微信群供全体成员学习及讨论。每月底由护士长运用问卷星设计问卷进行考核、汇总及分析。结果 与对照组相比，观察组到课率明显提高（ P＜ 0.01），改卷耗时显著减少（ P＜ 0.01）。护士对使用问卷星考核接受度较高。结论 微信联合问卷星平台作为手术室护理培训考核工具，方便、快捷，节省人力资源，可激发护理人员对业务学习的积极性，提高培训效率，在手术室护理培训中具有借鉴意义。

简介：<正>健康人:你宣称李小龙是自己的偶像,有向偶像学习中国武术吗?曹格:小时候经常看李小龙的电影,就忍不住模仿他的动作和说话方式,并且跟着学习双节棍。健康人:怎样看待武术这项运动?曹格:武术啊,很厉害。健康人:除了武术,平时还热衷于什么运动?曹格:游泳,踢球,只要是有利身体健康的运动都不错。健康人:做歌手后还有时间进行运动吗?

简介：【摘要】 目的： 评价 在 放射科住院医师培训中增加微信平台，对教学改 革 及效果的影响 。 方法 ： 2 01 9 年 7 月 -20 19 年 12 月 ， 取 20 名本院 放射科 接受培训的 住院医师 开展本次研究，所有住院医师在培训中，均开展 基于微信平台下的教学改革计划，以问卷访谈调查形式，对 各项教学指标与 教学效果进行评价 。 结果：培训后，培训医师的教学交流、医德教育、专业信息共享、学习积极性，与培训前相比， P<0.05 ； 培训后，教学效果明显高于培训前 ， P<0.05 。 结论：在 放射科住院医师培训中 ， 增加基于 微信平台 的教学改革，既能提升教学改革效果，又能规范信息化管理水平 ，值得 推广 。

简介：微博、微信、微整形……当下快节奏的生活状态，让我们进入了一个崭新的“微时代”。手术给普通人的印象好像总是动刀见血，但随着医学及其他技术的迅猛发展，微创手术已经被广泛使用。在整形美容领域，微整形作为一个发展方向，大众也开始有了模糊的概念和认知。那么，什么是微整形？微整形有哪些技术？微整形又适合哪些爱美者？且看中国医学科学院微整形专家为您带来的详细解读。

简介：摘要目的探讨培训模式在护理培训中的应用效果。方法本次研究的250名新入院的护理人员均为医院在2013年7月到2015年7月期间收入，将其按照培训方法的不同分为观察组125例和对照组125例，观察组培训护理进行护理培训，对照组学员近采取传统护理培训，对比两组学员的培训满意度和考核达标率。结果观察组学员的考核达标率为96.8%，其培训满意度为98.4%；对照组学员的考核达标率为76.8%，其培训满意度为84.0%。两组学员考核达标率和培训满意度的组间比较差异均有统计学意义。结论在护理培训应用培训模式，有利于提高新入院护理人员的考核达标率以及培训满意度，值得推广应用。

简介：摘要目的探讨格列吡嗪联合吡格列酮对2型糖尿病疗效的影响。方法选取2010年7月-2011年6月门诊治疗的2型糖尿病病人112例，随机分为观察组和对照组，观察组给予格列吡嗪联合吡格列酮治疗，对照组单纯给予格列吡嗪治疗。观察治疗12周后前后空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2hPG)和糖化血红蛋白(HbA1C)的情况及其有无不良反应。结果治疗12周后FPG，2hPG、HbA1C均有明显下降，观察组疗效明显优于对照组(P<0.05)。结论格列吡嗪联合吡格列酮有协同控制血糖的作用，且不良反应轻微，安全性、依从性良好。

简介：