简介:【摘要】目的:探讨基础治疗联合牙周维护应用于慢性牙周炎治疗的价值。方法:在选择慢性牙周炎研究对象时,将时间范围规定为2021年1月-2022年9月,在确定本研究对象的主要例数时,将85例作为总例数,在确定本研究对象的分组方式时 ,将电脑随机法作为主要方式,42例与43例为两组例数,基础治疗及基础治疗联合牙周维护为两组患者需要接受的治疗方式,观察治疗前后的附着丧失(AL)、Mazza出血指数(BI)、牙周袋深度(PD)的变化情况。结果:在比对上述指标的过程中,试验组治疗后的指标较对照组明显更优,P<0.05。结论:基础治疗联合牙周维护应用于慢性牙周炎治疗具有较高的价值。
简介:【摘要】目的:观察以团队为基础教学模式(TBL)应用于医院临床教学中的效果。方法:我院从接收的实习生中随机选择24名作为研究对象。通过随机数字表法,将这24名实习生分为12名观察组和12名对照组。对照组采用常规教学模式进行教学,而观察组则采用TBL教学模式进行教学。对比这两种教学模式所取得的效果。结果:与对照组最终结果比较显示,观察组实习生的自主学习能力提高,理论知识掌握度、临床实践操作能力考核结果评分占据优势,最终实际实施中对教学满意度评分较高,(P<0.05)。结论:TBL教学模式在医院临床教学中的应用,有助于培养实习生的自主学习能力,并显著提升实习生的临床综合能力。
简介:【摘要】目的 研讨以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中的应用效果。方法 选择2022年1月-2022年12月来本院实习的护士50名,给予传统教学法,设为对照组;另选择2023年1月-2023年12月来本院实习的护士50名,给予以问题为基础的教学模式,设为观察组,两组均行肺癌教学,比较两组教学效果。 结果 观察组护生理论、实践以及综合成绩均高于对照组(P<0.05);观察组护生对教学总满意率98.00%,高于对照组84.00%(P<0.05)。 结论 以问题为基础的教学模式在肺癌临床护理教学中应用能提高护生成绩和对教学的满意度。
简介:【摘要】目的:探讨基于风险评估策略的手术室护理对宫颈癌根治术患者的影响。方法:参与研究的80例宫颈癌根治术患者为我院于2022年1月到2023年12月所收治,按随机数字表法分成2组:对照组(n=40,常规护理),观察组(n=40,基于风险评估策略的手术室护理)。干预后比较两组手术指标、自护能力。结果:组间术中指标差别不明显(P>0.05);术后观察组肛门排气恢复时间、住院时间比对照组短,有统计学意义(P<0.05)。干预前组间ESCA评分接近(P>0.05);干预后各组评分上升,且观察组评分高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。结论:行基于风险评估策略的手术室护理,能够促进宫颈癌根治术患者术后恢复,提升患者自护能力。