简介：有关优化的理论告诉我们,教育对象的最优化必定与教育工作的个别化联系在一起。教育工作的个别化要求我们面对有差异的学生,实施有差异的教育,最大限度地挖掘和发挥每个学生的优势与潜能,以求得最优化的发展。这就要求我们必须研究智残学生特点,运用差异观念,指导教育行为,不断优化智残学生的教育教
简介：受广泛性神经发育障碍影响，自闭症儿童普遍表现出发展的延迟性与局限性。自闭症儿童个体常常会表现出与众不同的行为特征和学习特质，这些被称之为差异化。课程的有机整合与灵活实施对于自闭症儿童学习来说至关重要。本文主要通过一节学前逻辑思维整合课例．重点阐述如何在课程环境资源整合和课程活动目标整合中充分挖掘差异化元素，探索整合式教学实践中的差异化教学策略给学生带来的积极影响。
简介：
简介：根据特殊儿童融合教育的发展需要，江苏省常熟市特教指导中心开展了历时12年的实践性研究，形成了区域性特殊教育学有优教保障体系，被省内外誉为“常熟模式”。
简介：语言学理论和二语习得理论是支撑手语教学的理论体系。在语言学理论的指导下，探索多元开放的手语教学方法，如交际教学法、双语教学法和项目教学法等，同时加强手语实践技能的培养，切实提高手语教学的效果，从而提升专业人才的培养层次和质量。
运用差异观念指导智残特教
自闭症儿童整合式课堂模式中差异化教学探索
北京盲校学生的病因学调查
学有优教：融合教育的常熟模式
语言学视角下的手语翻译教学改革
从发展心理学看“一年级盲生学双拼难”的问题
从“学习心理学”角度看“一年级盲生学双拼难”的问题
