简介：分别考释了“麓、鹰、刀”三个古文字，以期对古文学学习者有所启示。

简介：标志符号是现代生活中不可或缺的信息载体.标志所传达的信息能否被公众所接受,所认同,取决于标志是否能被受众识辨和理解,这就是标志的可读性.

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简介：在标志设计中，色彩是产生视觉冲击力和艺术感染力的重要因素，常常具有先声夺人的力量。文章通过对标志色彩的视觉表现、心理情感表现和标志色彩的定位这三个方面分别来阐述标志设计中的色彩，从而对标志设计的发展应用发挥必要的指导功能。

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简介：第十届福建省小学阅读教学观摩课评价的关键字眼是“学习语言文字运用”，这正是2011年修订版《小学语文课程标准》新增的内容。纵观参赛的十二节语文课，执教者真是八仙过海——各显神通，把“学习语言文字运用”演绎得有声有色，让听者受益无穷。笔者认为，在落实“学习语言文字运用”时要注意以下几个方面。

简介：正如作家杨献平所说:李傻傻可能是最具有新异性的一位80年后散文作家,其迥异的文字,恰到好处的叙述和轻盈敦厚的散文感觉叫人吃惊。他几乎从一开始就成就了自己的写作。"我在自然之中启蒙心智,养成勇气和义气,然后被放到生活中去,是很自然的一个过程。"

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简介：汉文佛典异文数量繁多,内容丰富,极具语言研究价值,文章主要以西晋译师竺法护的译经为对象,比勘整理其异文条目,从异体字、古今字、通假字、同源字、正讹字等五个方面归纳分析其异文所涉字际关系,发掘汉文佛典异文材料的文字学价值。

简介：复杂曲面的建模是计算机视觉和计算机图形学领域的重要研究内容,在工业制造、目标检测和过程质量控制中具有重要的应用价值。提出一种基于标志点约束的自动匹配建模方法,该方法利用粘贴在目标物体表面的标志点进行匹配,把局部采集的深度像数据匹配到同一坐标系下,实现复杂曲面的自动建模。该方法能有效地实现自由曲面的深度像匹配,并且过程中不需要人工操作就能实现复杂曲面的自动建模,操作简便,在实际工程中具有重要的应用价值。实验结果验证了算法的鲁棒性和有效性。

简介：断裂构造在地表大都呈线性展布，在资源卫星影像上，可在色调、形状、大小、阴影等方面上表现出来，地表明显的或隐伏的断裂构造在遥感影像上都有反映。目视解译是断裂构造遥感解译的主要手段。解译标志建立是遥感解译的关键，本文通过对不同地区的构造断裂的特征分析，将其归纳为直接解译标志和间接解译标志和活动构造解译标志三大类。

简介：本文针对学校标志常被错用的现象，通过对标志设计目的的阐述，谈学校标志的规范化，除了使日后标志的使用有章可循，维护标志的真实性和权威性的目的之外，也希望借此实例，让读者了解标志，学会辨认标志并正确使用标志。

简介：针对我国快餐业在进行品牌形象建设,特别是在视觉形象建设时存在的一系列问题,我们通过对麦当劳品牌形象及其标志设计与部分广告设计的理性分析,以此探索快餐业品牌标志及广告的目的和作用,并结合实践对其设计方法作一些总结.

简介：文学作品翻译中普遍存在着误读误译现象。从关联理论翻译观的角度出发，误译现象实质上是一种交际的失败，产生于翻译活动的两轮交际过程之中。译者应在阅读理解原文的过程中注意原文语境，在翻译过程中寻求最佳关联，尽可能地避免产生错误。

简介：从《语文课程标准》（2011版）对语文“课程性质”的界定入手，提出了在语文课堂教学中，诵读、仿写、对话、拓展是“学习语言文字运用”的重要方式；接着，运用形象生动的手法，从春之吟咏、夏之模唱、秋之交响、冬之新曲四个方面，通过鲜活的案例对诵读、仿写、对话、拓展四种方式进行论证，阐述我们该如何唱好这教学四季歌；最后强调，我们必须让学生在大量的阅读实践中丰富语言积累，培养语感，发展思维，从而提高学生的语言文字运用能力。

简介：当阳峪窑以诗词文字书法的形式装饰陶瓷器，是宋代焦作陶瓷的创造，为民间文学增加了新的内容。文章对当阳峪窑群陶瓷器上诗词、曲赋、佳句、民间谚语、吉祥语以及姓氏、生肖等内容，进行了全面的搜集与整理。

简介：目前，为数不少的频率变送器产品采用了与国家标准不同的误差表示方法，导致准确度等级的含义模糊，给用户正确选择产品造成困难，也给变送器误差的计算和数据修约带来了困难，严重影响了鉴定工作。本文分析了产生这种情况的原因，提出了简便易行的解决方法。

简介：党旗、党徽和国旗、国徽是党和国家视觉标志。现行制度保障存在价值导向不明确、机制设计不健全等问题,不利于维护党和国家视觉标志的尊严。为提升制度保障的全面性、可操作性和约束力,建议完善党和国家视觉标志实物的制作、使用、销毁制度,健全党和国家视觉标志的监管、责任和宣传制度,规范网络空间党和国家视觉标志制作、使用,树立鲜明的价值导向,进一步健全党和国家视觉标志的制度保障。

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简介：如果我们把一篇文章看作一个人，那么文章的中心就是人的“灵魂”，文章的材料就是“血肉”，结构就是“骨骼”，语言文字就像是“细胞”，它是构成一篇文章的最小单位，是文章的重要基础。离开了语言文字，任何深刻的思想、丰富的内容、精巧的结构，只能成为“无源之水”。著名文学家高尔基曾说：“文学的第一要素是语言”。精辟地指出了语言对于文章的重要作用。《小学语文教学大纲》也明确指出：“作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字、词、句、篇的综合训练”。语言文字基本功的训练，是教学中不可忽视的重要一环。如何有目标地加强对学生进行语言文字训练，提高学生的作文表达能力呢？本文就这个问题浅谈几点看法与同行们商榷。