简介：课堂提问是语文教师落实学科计划和进行课堂活动的纽带，教师要使课堂提问设计得合理、恰当和有意义，就必须注重提问的质量，讲究提问的技巧。

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简介：高中教学是师生、生生之间互动、智力发展的过程，教师是智力的开导者，学生是智力的发展者。现有的教学是在教室的45分钟中进行，所以“提问”是师生之间互动的关键，是相互沟通、相互了解的重要环节。只有“有效提问”，才能在短时间内使思想发生碰撞，从而产生智力的火花，使学生的认识得到发展，教师的智慧得到升华。

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简介：问题是思维的起点。美国心理学家布鲁纳曾经指出：“教学过程是一种提出问题与解决问题的持续不断的活动。”课堂提问可以让学生的思维活跃起来，恰到好处的提问，可以激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维。

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简介：总结多年来在电视原理课程教学经验，介绍了如何提高了教学质量和电路分析的能力。

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简介：课堂提问是师生交流信息、情感的重要手段，是引导学生深刻理解和灵活运用所学知识的关键，也是培养学生创新精神的有效途径之一。教师要树立“学生发展为本”的教育观念，摒弃课堂提问过于抽象、盲目、肤浅等不良倾向，加强学情研究，建立主体型提问策略，引导学生独立思考、主动探索、大胆创新。

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简介：所有学科的教学，都应该注重培养学生的思维能力。在思维能力的培养中，“提问”是最具创造性的方式．一个有价值的问题。不仅可以促进教师的教学进度，帮助教师很好地完成教学目标任务，还能使学生的主体性也得以很好地体现，从而激发其思维的火花，使之积极、主动地融入课堂的学习，这是“问题式”教学方式独有的优越性，也是其他教学方式所不能替代的。因此，在初中阶段的历史教学中．从“基于问题的学习”的角度出发，从学生的学情出发，设置既有利于教学又有利于学生思维发展的问题。并通过课堂上积极主动引导学生解决问题，来完成初中历史课堂教学和培养学生思维．这就是在教学实践中所倡导的初中历史课堂采用问题式教学方式。我们将从“基于问题的学习”的角度出发．探讨相关的规律，更好地为以后的初中历史教学服务。

简介：针对大学专业课教育即＂无损检测＂课程的特点,将PBL教学模式引入专业课教育;并阐述了PBL教学模式在＂无损检测＂课程中的实施重点,包括：设计情景问题,分组及监控管理学生,引导学生自主学习并安排课程时间,进行教学效果评价。PBL教学模式为专业课教育提供了一种新的教学改革思路,是一种值得推广的方法。

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简介：随着课程改革的深入，人们在充分发展学生个性等方面有了很大的进展，但作业仍存在机械、重复，不能培养学生创新实践能力等问题，学生怕做作业，教师也束手无策。本文从农村小学语文作业现状入手，分析存在的主要问题及原因，依据新课改精神，提出几点思考和对策。

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