简介:中国特色社会主义模式的形成,有着深刻的历史背景:一是基于中国的特殊国情;二是基于苏联社会主义建设的深刻教训;三是基于时代主题的深刻变化;四是基于我们党独立自主的优良传统。中国特色社会主义模式蕴涵着丰富的内容,体现在经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、执政党建设等各个方面。中国特色社会主义模式蕴涵了丰富的经验:在指导思想上,坚持以发展着的马克思主义为指导;在基本目标上,坚持社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展;在路径选择上,通过工业化、信息化、城镇化、市场化和国际化来达到目标;在方式选择上,坚持渐进式改革创新;在目的定位上,坚持以人为本,把人民群众的根本利益放在首要位置。中国特色社会主义模式取得了巨大成就,为世界社会主义运动提供了光明之路,为发展中国家走符合自己的路提供了借鉴和参考。
简介:本文在剖析了马斯洛人本主义心理学的基础上,探讨了他的教育功能观。马斯洛首先提出,教育应该使学生在看到外部世界同一性的同时,逐步实现自身的同一性。所以,应教育学生用整合的思维方式去发现越来越多的关于自己、他人以及整个物质世界的真理,去发现世界的统一性;其次,教育应该激发学生的灵感和培养学生的创造力;再次,教育必须具有审美价值,必须符合人性;最后,教育应使学生获得价值感,应该挖掘、激发学生的内在价值,使受教育者获得生存的意义。这些观点对我国教育功能研究中加强人文关怀,明确目标定位,拓宽研究思路,正确运用研究方法,以及动态地看待教育功能等方面都有重要的启示。
简介:中国特色社会主义是一种富有创新性的社会主义新样式,它是中国坚持一切从实际出发、超越苏联模式的结果。要坚持用历史的眼光,客观全面地看待苏联模式,这种模式之所以难以在中国扎根、并最终被扬弃,是由中国和苏联两国不同的社会历史文化条件所决定的。经过艰辛的理论和实践探索,中国终于摆脱苏联模式的影响,这个过程同时又是一个脱胎换骨、自我革新的伟大的历程。实践证明,照搬照抄外国模式不可能成功,必须从中国实际出发,创建适合自己的发展道路。
简介:中国特色社会主义理论体系的理论意蕴决定了其创新功能。中国特色社会主义理论体系能够培养中国人民创新的使命感,培养创新的辩证思维和系统思维品质,培养创新的世界思维视野,激发创新的精神动力。实现中国特色社会主义理论体系的创新功能,是学习中国特色社会主义理论体系的重要内容。