简介：

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简介：神经教育学,其基本原理体系主要包括以下几方面的内容：第一，学习和认知是脑发展的自然机制。第二，脑通过确立规律性求得意义，依靠已有经验来探究意义是脑的天赋素质。第三，情感是脑有效活动的必要因素。第四，脑能弼时分析和综合收到的信息，并能同时运作整体和部分收到的信息。第五，脑的视觉-空间记忆方式与强学硬记方式。

简介：秋天的时候，我游走到四川，在成都过了一周精神腐朽物质贫乏的花锦生活，性生厌倦。

简介：花谢花飞花满天，红消香断有谁怜。可是，它尚还含着苞，就被剥夺了落花的权利……六月初，正是小区里那几棵栀子树香飘满园的季节，它可不是柔弱的灌木，虽不高大，却根深叶茂，开盛的花足有拳头大小，朵朵白云绽在心灵深处，伴我度过了多少个蝉鸣的炎炎夏日。

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简介：探讨学前教育学的研究对象就是要回答学前教育学研究什么的问题。学前教育学的研究对象界定经历了“规律说——现象说——现象及规律说——综合说”的转变过程。从科学哲学、教育学与学前教育学的关系来看，把学前教育问题定为学前教育学的研究对象是比较适宜的。这一界定有利于指导当前学前教育事业的发展，有利于确立以“问题取向”为主的研究范式，有利于构建具有中国特色和中国风格的学前教育理论体系。

简介：我从小就喜欢看书,这大概是受外公的影响。现在还记得,那时我经常缠着外公讲故事。什么＂孙悟空三打白骨精＂、＂武松打虎＂、＂秦叔宝卖马＂,但我不知足,总缠着他讲了一个又一个。

简介：那个男子出了检票口后，将旅行包倒到了左手，把淡黄色雨衣搭在了肩上。他看起来有些装腔作势，可是他自己却意识不到。对他来说，那是极其自然的动作，在不知不觉中早就已经养成这种“装腔作势”的举动。

简介：父亲来信了。我颤抖地捧着温热的信封，从中小心翼翼地拿出单薄的信纸。信上写道：“我身体平安，不用挂念我。在学校里不要调皮，专心学习。自己要独立，照顾好弟弟，也许年底我会回来一趟。“读到此处，伴着晶莹的泪光，我又看见那发胖的、挑着担子的身影。

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简介：学前教育学、心理学是学前教育专业的基础课,是学前教育工作者认识幼儿心理发展之特殊性的起点,也是其它教学法的基础。在学前教育学、心理学专业教学中,要改革教学方法,强化心理教育,提升了学生的职业能力,提高了课堂教学的实效,提升作业的实效,大幅度改善中职学前教育专业教育学、心理学的教学效果。

简介：<正>我的英语老师是一个诘白而不高的男人。原来是教雅思口语和写作的,这是他在开学的第一天就告诉我们的。他接着花了十分钟给我们讲火车上的伙食——然后他就笑起来了,我至今也不明白笑点何在。老师在抽动完嘴角之后,一遍一遍地重复:“我是教雅思口语和写作的呀……”

简介：在乡土文化日渐被“时尚”冲淡的今天，我园坚持充分挖掘、整合乡土资源，确立了市级课题“地域文化对幼儿多元教育功能的开发”的研究。两年来，我们始终坚持“教育、环境、游戏”三融合理念，通过系列性主题活动，帮助幼儿感受家乡常熟深厚的文化底蕴，促进幼儿认知、能力、情感、个性的全面和谐发展。本文试从家园合作的角度，通过“亲子创意小制作”、“亲子阅读”、“亲子远足”、“亲子调查”这四项共育机制谈谈我们是如何引领家长参与课题研究与课程开发的；