简介：摘要：本文从发展幼儿社会性、促进幼儿的综合发展、提升幼儿的问题解决能力、强化幼儿表征能力、更好地表达情绪几方面着手，对幼儿区角游戏的教育作用展开分析。在此基础上，结合实际针对幼儿区角游戏的开展策略提出建议。

简介：

简介：摘要：随着社会的发展，现代人的生活节奏越来越快，压力随之越来越大。每天早出晚归，情绪也会因为劳累而感到崩溃。每条街道熙熙攘攘，却没有能够休息的地方。此项目的研究，是在街道两侧，都放置可休息的座位椅，座椅设置比较圆滑的形象，让人们看起来有一种放松的感觉。其次在座位椅上，自带湿巾装置，便于清洁和坐下，会解决一些因为没有湿巾并且座椅脏乱无法坐下的情况。该项目座椅的颜色多样，多为浅色系，给人放松愉悦的的心理暗示。当上下班、逛街感到劳累时，就可以起到缓解、休憩的作用。

简介：【摘要】低结构材料的玩法多样，可塑性强，是学前教育的好帮手。现如今幼儿园提倡积极运用低结构材料，来促进幼儿创造力的发展。目前幼儿对低结构材料的使用还存在一些问题，应采取相应措施，来提升建构区中低结构材料的有效利用，提升幼儿各方面的发展。

简介：摘要：区角游戏，是深受幼儿喜爱的活动之一，是幼儿自主学习的主要场所。在区域游戏中，材料的投放至关重要，它不仅会影响区域活动的正常开展，还会影响幼儿活动的质量，区域活动既要满足幼儿的探究兴趣，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。

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简介：【摘要】开展丰富并适合于幼儿的体育游戏和活动，提供多样的运动器械和材料，鼓励幼儿积极探索、大胆尝试，体验与同伴快乐游戏的同时，获得相应的身体素质和动作发展，丰富的运动体验、体质的增强以及富有个性的发展，有助于幼儿身心健康的发展。

简介：【摘要】对于小班孩子来说，涂鸦是孩子们喜爱的艺术活动形式之一,为了让孩子对涂鸦有更大的兴趣，我们利用了社区自然生态和文化生态方面的资源，让孩子在这些生态资源下尽情的、自由的在露天场所进行画画，从而锻炼孩子的想象力、协调力和手脚协调能力，培养幼儿对绘画的兴趣，并体验户外画画的快乐。

简介： 摘要：随着学前教育课程游戏化的推进，活动区游戏的开展越来越能体现出其对于幼儿自主化、个性化学习的独特优势，极大程度上满足了幼儿“我要游戏”的需要，因此，充分利用幼儿的“最近发展区”、好奇心和探索欲望，有效的组织与开展活动区游戏，是幼师的一大课题。本文就小班活动区游戏的组织与开展从游戏规则的建立、材料内容的选择以及教师的指导谈谈本班级的一些做法。

简介：摘要：近几年，幼儿教育的理念回归到尊重幼儿天性的理念上来，更加注重培养幼儿的身心健康。活动区域是幼儿自我发展的理想区域，使幼儿在游戏中活动知识，也有利于幼儿的身心发展，符合幼儿的发育特征。幼儿教育工作者应当充分认识到活动区域的教育意义，并充分发掘活动区域的游戏内容，提高幼儿教育的能力和水平。

简介：摘要：自制图书是幼儿园读写区的重要活动,提供了幼儿绘画、语言、社会、艺术等全面发展的美育空间,对幼儿园美育活动来说是不可或缺的。我园不断彰显“荷”文化，以课题《水乡“荷”文化背景下的幼儿美育实践研究》为驱动,在我班“荷”课程活动过程中,孩子们自制了一本本艺术灵动的“荷”图书。在整个自制图书过程中,我们亦有诸多思考与收获。

简介：摘要:幼儿语言教育是幼儿教育的重点工作，对于幼儿教师，在课程教学开始之前，需要对语言区的材料进行拣选，而拣选的原则是根据幼儿所处的年龄段来确定的，对于幼儿而言，在语言区的表现，与幼儿所适用的材料有着密切的关系，对于幼儿来说，要掌握简单的语言技巧，并且在面对与他人的会话之中，能够表现的大方，自然，这就是幼儿语言区材料的使用的关键策略，笔者结合幼儿语言区材料使用的现实情况，对幼儿语言区材料的使用优化策略展开仔细的分析与深入的研究。

简介：   【摘要】大班幼儿不同于小班幼儿，年龄一般在5至6岁左右，小朋友已经具备了一些自我意识，随着年龄的增长，他们的社交不仅局限在家中，还有教师、朋友等进行交往，这些交流都会在一定程度上锻炼小朋友的社会经验、思想意识等，同时也是教师教学的重点关注目标。当今时代的幼儿园都会为小朋友创设建构区，是孩子们非常喜欢的一种活动方式，有效的建构区可以供幼儿在此区域进行游戏、交流、合作等。那么教师应当如何为幼儿创设一个和谐的建构区环境并给予有效的介入引导呢？本文就大班建构区幼儿在游戏前、游戏中、游戏后的教师介入策略展开讨论。

简介：【摘要】幼儿期是语言发展特别是口语发展的关键时期，所以在语言区投放材料的过程中教师应根据幼儿个体发展的差异性及不同年龄阶段呈现的发展特点，结合幼儿的相关经验，探究多种质地、不同用途的操作材料，从而促进幼儿在外部因素的刺激、强化下，积极主动地运用自身语言与人、事、物交往，在趣味、自主、宽松的游戏活动中动口、动手、动脑，成为能主动探究的语言创造者。

简介：摘要：爱游戏是幼儿的天性，游戏作为幼儿的基本活动，能够让幼儿从游戏中获得自身水平的发展。区角游戏是教师对各个区角进行创设能让幼儿自主进行活动，以幼儿为主体的活动。当然，其中教师给予的指导策略是至关重要的，如果区角游戏没有结合教师的指导，那就是一盘散沙。策略是指教师为了通过这个活动达到一定的目标，对于活动中存在的问题制定解决方案，具有细致的规划和明确的步骤。为教师提出有效的支持策略能促进教师自身的发展，让区角游戏发挥它的教育价值。从教师行为支持、情感支持、环境支持、语言支持提出相关教育建议，以提高幼儿园区角游戏开展的效果和教师自身水平的发展。

简介：摘要：幼儿最主要的学习任务便是解放自己的天性，寻找自己探索世界的途径，对这个世界进行深入了解。在幼儿园设置一些简单的游戏区角，投放一些简单的低结构材料，教师带领幼儿通过动手来制作一些简单的作品，能够丰富幼儿的活动。为锻炼幼儿的某些能力，开发幼儿的思维，教师可以特意放入一些低结构材料。笔者将结合自身的教学经验，浅谈低结构材料投放的有关问题。

简介：摘 要：大量来自幼儿教育专家们的权威研究证明，幼儿时期的合适游戏能够有效开发幼儿智商和情商，助力他们的健康成长。因此，目前的幼儿园在游戏活动教学方面是和游戏不可分割的。在当前幼儿园游戏活动安吉游戏螺母区的大背景下，一种以教学思考为主要根基的幼儿园游戏活动逐渐兴起。本文中笔者将尝试给出这种安吉游戏螺母区幼儿园游戏活动的教学方针和策略。

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简介：摘要:良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如:认真学习的态度;对美的感受力;对文学作品的兴趣;爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识等。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的-一个重要内容。

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