简介：摘要：高考试题考察了英语学科的四大学科素养：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。各位考生和老师，经过三年的备考，高考试题测试了教师的教和学生学习的效果。作为教师，分析高考试题，总结复习备考的得失，为今后的教学指明方向，有的放矢，最大程度地达到有效教学和高效教学，是非常有必要的。

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简介：摘要:当前，把思想政治教育贯穿人才培养体系，改革教学方式，促进德智体美劳全面发展，发挥好每门课程的育人作用，这对高素质技术技能人才的培养提出了更高的要求。本文实践研究了药事管理课程思政教学改革，基于素质要求，重构课程教学内容；创新教学方法，实现技能、思想与素质同步提升；多维度评价，实现技能与素质同步提升，潜移默化地养成创新思维、热爱劳动、团队合作的工匠精神，激发学生民族自豪感和家国情怀。

简介：摘要：《普通高中地理课程标准》（2017年版2020年修订）在教学与评价建议中，提倡尝试更多地运用问题式教学，在地理情境中，强化学生的思维训练。开展情境教学已成为培养学生地理核心素养的重要手段。本文以2023年高考地理新课标37题为例，重点分析本题创设情境的问题链及试题背后所体现的地理学科核心素养，以期运用到高中地理实际教学中，为地理情景教学和培养学生综合思维等地理核心素养提供借鉴。

简介：【摘要】在中国的古老智慧中，“读万卷书，行万里路”是一种完善人格、丰富知识、增长见识的有效途径。对于小学中年段的学生们来说，研学活动正是他们修身立德、开阔视野的重要时刻。阅读是获取知识的最重要途径之一。对于学生们来说，阅读能够帮助他们打开新世界的大门，丰富他们的内心世界，提高他们的理解能力和表达能力。通过阅读，学生们可以接触到各种人物、思想和文化，从而提升自己的思想境界，培养出更为开阔的视野。

简介：【摘要】 对试题的总体认知，试题分布结构及考查的主要知识点，试题的基本特征和综合认知；试题的突出特点，以生活为源，注重试题真实情境创设，以素养为本，考查学科知识综合应用；试题带给我们的教学启迪，创新“情境导向”的课堂教学设计，开展“议题式教学”，坚持“实践综合”的学习路径，注重“大单元教学”，研究高考真题，开展针对性的习题训练。

简介：摘要：学业水平考试是学业质量评价的重要组成部分，核心素养是考试评价的依据，两者的有机结合是当前英语核心素养测评的重要内容。通过分析英语学科核心素养在学业水平考试中的呈现特点，从核心素养测评方式、测评维度和试题开放性三个方面对学业水平考试命题提出建议，可以进一步提高命题质量，发挥评价对教学的反拨作用，促进“教-学-评”一体化发展，最终落实到培养和发展学生的核心素养。

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简介：摘要：湖北省自启动新高考以来，新老高考文本及设题方式明显不同，高中语文新版教材选文也发生了巨大的变化，在这些新旧过渡的变化中。为适应全面深化课改的要求，应对新题型，应将提升学生的核心素养作为核心任务，将文本细读作为应对策略。

简介：摘要：利用网络开辟思想政治教育的新路径已是各高校的大势所趋、发展所向。但从当前来看，学校在运用互联网传播沈药优秀历史、弘扬“沈药精神”时，师生的互动性、应用路径、健全机制等方面，仍然面临着巨大挑战。因此在互联网时代的背景下，笔者通过分析“沈药精神”的内涵和价值，提出探索将“沈药精神”与思想政治教育有机结合的有效路径。

简介：【摘要】本文以2022年新高考全国I卷读后续写为例，分析了学生在读后续写写作中存在的主题不明确、情节不合理、语言不精彩等问题，通过对2022年高考读后续写真题案例分析，提出了读后续写课堂教学中的三点启示，如提高阅读理解能力，把握整篇文章主题；合理构建故事情节，培养学生逻辑思维；加强细节描写，提升语言表达能力等。

简介：摘要

简介：摘要：文章以语篇分析理论为依据，分析了2019年至2021年高考英语全国卷“七选五”试题。发现了这些试题重点考察了语法衔接中的照应、替代和复现。同时发现这些试题难度和复杂程度在不断上升。